《陶罐和铁罐》精品教学设计模板

　教学目标：

1、分角色、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。

3、积累语言,拓展延伸，编写对话。

教学重难点：

1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，练习对话.

2、了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,理解课文讲的道理。

教学过程:

1、复习导入

1，复习课文主要内容，指名让学生交流。师总结。

2，用一个或几个词语说说你对陶罐和铁罐的印象，复习词语。

（先让学生自己说，师出示词语，指名读词语，齐读）

2、以读代讲，读中感悟

1，师引读：在国王的御厨里，有两个罐子......指名让学生接读陶罐和铁罐的对话。

（课件出示陶罐和铁罐的第一次对话）指名让学生读。

2，指导读出“傲慢”（什么是“傲慢”？）

指名让学生说说自己的理解，并带着自己的理解读一读。

3，结合“蔑”字的结构特征，理解“轻蔑”。并指名让学生读出自己的理解。

4，引导读陶罐和铁罐的`第二次对话，重点读出“愤怒”的感觉。

5，指导读好陶罐和铁罐的第三次对话。

（1）理解怎么样的相处方式是“和睦相处”？

（2）给铁罐的对话加提示语。（火冒三丈，暴跳如雷，雷霆大怒，气得直跺脚，怒目而视......）

（3）理解为什么作者最后不加提示语。（当时铁罐已经愤怒到极点了）

6，指名让学生给陶管和铁罐的头饰加表情。

听了他们俩的对话，相信你对这两位朋友的认识更深刻了，谁来给他们加个表情呢？

7，师示范表演读，让学生同桌两个人自由练习。

8，找同学上台表演。

3、表达感受，深化感悟

1，自由读课文，用自己的话说说陶罐和铁罐的下落。

2，找出相关的句子画下来。

3，一个“还是”说明了什么？（以前是，现在依然是）

4，“连......也......”让你想到了什么？（铁管以前是多么傲慢，多么坚固呀）

5，前后对比，让人感慨万千，读到这里，你想说些什么呢？

6，指名让学生交流自己的感悟。

7，教师总结：是啊，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不能拿自己的地长处去比别人的短处。

8，质疑：难道陶罐没有一点长处，铁罐就可以常常奚落陶罐了吗？

（人人生而平等，要学会互相尊重）

9，回归课题，读出不同的语气。

4、拓展延伸，积累运用

发挥想象，假如说铁罐在完全消失之前听到了人们的对话，认识到了自己的错误，他会和陶管发生什么的对话呢？

指名让学生交流，引导学生用上提示语。

板书设计: