一年级语文上《g k h》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上《g k h》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1.学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。

2.学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。

3.熟读儿歌，认识七个生字。

二、教学准备

教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)出示挂图，说图意。

问：图上画了什么?(联系生活实践说一说)。

(二)读儿歌，学g k h，认读生字。

1.黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。(出示儿歌)

2.老师带读，生跟读。

3.谁来说儿歌的题目是什么?认读“瓜”和“花”。

4.认识3个新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读;“h”就藏在“huā”花里面。(方法同g );“k”藏在“kāi”开里(方法同g)。

[设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]

5.自由读儿歌，圈出音节中有“g k h”的字。

6.你找了哪些字?小朋友们上台指出并带读。

7.教师随机带学生认读“后”、“护”。

8.认读“结、是、娃”三个字。

(三)熟读儿歌。

1.自由读，同桌互读。

2.这首儿歌有几句?指名分句读。

3.跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。

(四)写拼音字母。

第二课时

(一)抽读字母卡片。

g k h和a e u o

(二)学习两拼音节。

1.出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

2、谁来说说两拼音的方法是什么?(前音轻短后音重，两音相连猛一碰)

(三)学习三拼音节。

1.板书：g—u—gu。

学生读后在“u”的.后边填写“a”，成为下面的板书：g-u-a-gua。

2.讲解：这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。

3.师范读，学生学读。

4.演示三拼连读的教具。(左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节)5.教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。

[设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]

(四)巩固三拼连读。

1.板书。

2.学生练习读。(可加上声调)

3.游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。

学生甲、学生乙、学生丙、集体

g u o guo