语文《雪梅》教学设计

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的语文《雪梅》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

教学重难点：

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学过程：

一、看图片、赏雪梅

谈话引入

师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）

师：美吗？

师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。

师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。

二、读古诗、诵雪梅

借助拼音，把这首诗诗读正确。

评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

认读标拼音的字。

同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

去掉拼音指名读。

当小老师领读。

听老师读，注意节奏。

自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

男女生接读。

男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

齐读。

背读。

领背。

同桌互背。

齐背。

三、品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗？

借助注释，自己说一说诗的意思。

提出不懂的问题，一起解决。

和同桌说一说诗的'意思。

一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

悟道理。指名说。

师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”

带着理解再读本诗。

四、谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。

师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。

2.师读诗，简介诗意。

3.生齐读。

4.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。

6.总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。