1教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的1教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、读准生字，能用自己的话说出生字词的意思。

3、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：

1、用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的.语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学过程：

一、复习回顾，问题导入。

1、检查词语（出示词语）。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

（陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。）根据学生回答，板书：捉蜻蜓—————谈蜻蜓—————放蜻蜓

二、读文入境，探究自悟：

第一段：

过渡：课文哪个自然段写“捉蜻蜓”的？

1、指名读。

2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？

3、想想，他们捉到蜻蜓时的心情，会说些什么？（快乐）

第三段：

1、指名读。

2、这群孩子捉了几只蜻蜓？

3、这只蜻蜓当时在谁的手里？

4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。

5、个别读孩子们的话。这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。）读出这种心情来！

第二—十段过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？

1、在课题下的“放飞”二字下加着重记号！

2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？用自己喜欢的方式将二到十自然段多读几遍，陶行知先生和孩子谈了有关蜻蜓的哪些知识？

3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。

4、交流讨论：

A、从蜻蜓本身讲：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）

吃食：

（1）孩子们是怎么回答的？

（翠贞、一个小男孩、几个七嘴八舌的孩子，角色扮演，体会“七嘴八舌”。）

（2）后来陶先生怎么介绍的？（吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。它是益虫。）

（3）补充知识：

（一只蜻蜓每小时吃20只苍蝇、840只蚊子，每天吃1000多只小飞虫。还吃稻飞虱、浮尘子等。）课件展示水虿、孑孓。读第6自然段。

（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？

填表：

特点作用

尾巴一节一节，又细又长。保持平衡，调整方向。

眼睛很大，结构很复杂。可以看清四面八方的虫子。

（5）课件欣赏：复眼。

（6）除了尾巴、眼睛，你还知道蜻蜓的什么知识？

（7）课件出示小知识：（种类、飞行、产卵、低飞原因。）

（8）说话训练：听了、读了这些知识，用上“我知道......还知道......”说说你对蜻蜓的了解。

（9）指导朗读6—10自然段。

B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：

课文中陶行知是怎样劝说孩子们的？自由读文，划出描写神态、动作的词语，说说你从中感受到了什么？

（1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”？

（2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。

（3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。

（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对。

（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”——涉机理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？

（根据学生回答板书：和蔼可亲、循循善诱、尊重平等）

5、为什么你也同意放飞蜻蜓？想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）

6、将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？

课件出示：陶行知肖像及个人简介、名言、伟人们的题词。

简介：

陶行知（1891－1946），中国教育家。1927年创办试验乡村师范（即晓庄学校）。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想。

1、陶先生有四个字“爱满天下”。不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最伟大的爱。推广这样的爱，可以教导人们不再互相残杀，人与自然和谐共处。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

题词：伟大的人民教育家。 ——毛泽东

万世师表。 ——宋庆龄

两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 ——郭沫若

三、总结全文。

1、学完这篇课文，你都有什么收获？

2、出示老师的收获：真正的教育不是告诉，而是启发与诱导。每一个学生都有一颗向善的心，教师要善于唤起学生向善的心！

四、板书设计：

放飞蜻蜓捉蜻蜓—————谈蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和蔼可亲、循循善诱、尊重平等