《我有一盒彩笔》教学设计9篇

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《我有一盒彩笔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我有一盒彩笔》教学设计1

数学内容：北师大版小学语文第三册。

教学目标：

1．运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

2．正确、流利地朗读课文。

3．培养学生的审美意识，感受诗歌的语言美。

教学重、难点：学会本课的生字及由生字组成的词语；掌握其中9个生字的写法。

教学准备：教学课件。

教学流程：

一、谈话导入，设置悬念

1．围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。

2．介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的兴趣。

师：我们的好朋友也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。

3．板书课题。（强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀称。）请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。

[意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。]

二、读文知画，赏图认字

1、请学生欣赏丁丁的两幅画。

（播放课件）引导学生仔细观察，按照一定的顺序，把看到的景物说具体、说得有条理。

[意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。]

2、课件出示学习建议。

（学习建议：读准字音，读通句子；画出生字新词，不懂的词问一问。）

3、学生自由练读课文，自学生字。

4、检查识字成果。

（1）组织学生把生字新词读给同桌听，互相检查。

（2）鼓励学生读画中出现的词语（课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现），然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。

（3）请声音洪亮的男同学读一遍；请声音优美动听的女同学读一遍。

（4）鼓励学生质疑不理解的词语，教师点拨、启发、讲解。

（通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解 “饥荒”。）

5、练读课文。请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读第二小节。

（读的过程中，教师相机指导：读诗歌要注意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。）

6、教师范读课文，学生模仿读课文。

7、启发学生为画起名，进而学习课文的主要内容。

[意图：这节课教学内容主要是识字读文，但作为第一课时，还要涉及到课文内容。所以，由为画起名顺势引出每节的总括句，对学生的阅读能力也是一个锻炼。]

三、指导书写

1．引导学生把生字按结构类型来分类。

2．鼓励学生选择喜欢的方法识记字形，然后汇报交流。

（启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”；用熟字换偏旁记住“结”，比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。）

3．启发学生归纳写好这些字的方法。

根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。

永：撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。

荒：上下大中间小；疏密匀称。

挂：疏密匀称；笔画串门。

四、总结

1．同桌互评。

2．交代下节课学习任务。

[评析]

赵老师的这节识字课，有一个显著的特点：充分地激发学生识字兴趣，提高学生的识字能力。

第一，在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文，采用多种形式朗读课文，使学生产生读书的兴趣。随后检查正音，理解词语，以多媒体的手段，由文到词，逐个突破，再由词到文，由点到面，这样授课过程层次清楚，教学效果较为理想。

第二，教学生字的手段灵活多样，激发了学生识字兴趣，提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等，使学生学得有趣。在多种方式的辅助下，学生的主体作用得以发挥，他们运用学过的方法识记，课堂反映积极，思维活跃，很好地完成了生字教学任务。

第三，多媒体课件的使用，创设了情境，使课堂教学内容生动形象，学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等，都发挥了多媒体的辅助作用。

第四，语文课教学提倡书声琅琅，本节课教师读的环节设计到位，由起初的自由读、个别读、范读到教师读，每一次读都有目的性、有层次，学生在读中巩固了所学生字，深化了教学内容。

《我有一盒彩笔》教学设计2

教学目的：

1、 认读本课的11个生字，会写8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 仿照课文，写一首小诗。

第一课时

教学过程：

一、谜语引入

二、初读感知 自主识字

1、 自由读课文，注意读准生字的读音

2、 小组合作交流生字并检查

3、 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”

4、 多种形式读生字

5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。

三、巩固识字

1、争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。

2、游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。

3、指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

四、学习诗歌第一小节

（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成

a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？

b画一画：用简单图形把板书补充完整

c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听

（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。

（相机理解“连绵起伏”，图片展示。

相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？

教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）

（三）总结第一小节：

1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？

4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

第二课时（阅读教学比赛教学设计）

设计说明：

罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

教学过程：

一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。

二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。

三、检查上节课的作业

1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。

2、说背诵好方法

3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。

四、学习第二节诗

（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。

（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。

（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？

学生提到哪引导到哪：

a画透明的海洋

1、理解海底宝藏：播放图片。

2、你还知道海底有哪些神奇的东西?

3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……

ｂ画绿色的太阳

1、 说出自己喜欢这个理想的理由。

2、 比赛读、评读

c画结满面包的树

1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？

2、挑战读、评读

d画长翅膀的小朋友

1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？

2、同桌读、评读

（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。

1、丁丁朗读金钥匙

2学生说

3学生按自己喜欢的读与背。

五、拓展活动：

同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。

画 或 我画

那是 为了

（一）学生画与编

（二）学生作品展示

（三）出示教师的四个理想

五、选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）

1、选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）

2、你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）

3、为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）

六、拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）

《我有一盒彩笔》教学设计3

一、谜语导课

1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！

2、揭示谜底：彩笔

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

二、初读课文

1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

2、（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

3、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔。（出示课题并齐读）

三、品析词句，随文识字：

(一)学习第一节：

1、请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

2、指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

出示生字：线

（１）说说你是怎样记住“线”的？

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

（指名画）

（在熟读课文的基础上再学习生字，并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2、感情朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程当中的独特体验。）

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

C句引导：

1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读：

突出：细细、直立、插入云天

（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

一节小结：

丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

二)学习第二节：

1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

2、理解“宝藏”：

（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

3、感情朗读。

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语：

（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

（3）你是怎样记住饥和荒的？

饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

（出示相关图片）

让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

能读好这句话吗？（指导朗读）

（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1、生说理由。

2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3、（出示：飞翔）指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）

四、配乐朗读全文。

五、扩展：

每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

《我有一盒彩笔》教学设计4

教学目标：

1．在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心灵。

2．培养学生的想象力、创造力和动手能力。

3．巩固掌握文中的生字，会写2个字。

4．发动全班同学的力量，通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

5、仿照课文，发挥想象编儿歌

教学重难点：能正确流利读课文，读出感情。发挥想像，创编儿歌。

课前准备：

生：水彩笔、纸

教师准备：一盒彩笔、自制课件。

设计理念：

这是一首儿童诗，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，而且琅琅上口，适宜于学生的朗读背诵。在教学中，我放手让学生自读、自悟，自己感受这种美，在学习的过程中使学生感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。教师只作适当引导，让孩子在感受体会的基础上，大胆创编儿歌，并画一画。

设计流程：

一．彩笔引线，快快乐乐识写字。

1、师：小朋友，你们看，今天，神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么？（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经认识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）

2、指名读生字后齐读。

3、真不错，看，彩笔给你们送礼物来了（课件出示果子树）这么多的水果呀，真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字，你们猜猜是哪一个？

4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。

二、彩笔引读，开开心心读课文。

1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔，你们看，白老师用这神奇的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）

2、那文中的小朋友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（美丽的今天、明天的理想）

3、今天的确可真美丽，那我们就一起去看看美丽的今天吧！请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。

4、说说你看到了什么？

（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）

5、看了这些画，你想说什么？心情怎样？那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧！

6、课间操。感受完美丽的今天，小朋友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松吧！

7、看了小朋友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）

8、“我画绿色的禾苗，为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想，（板：明天的理想）你们想不想去看看丁丁明天的理想呢？读完这个小节，大家就知道了！请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。

9、谁来说说，丁丁画了什么明天的理想？（生边说边指导读并课件出示动画）（采用多种方式读）

三、彩笔引画，高高兴兴画理想。

1、丁丁画了这么多明天的理想，你们明天的理想是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_____________，为了__________________）生自由说。师将生说的打入大屏幕。

2、听了你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了，那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的理想吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来分享你的理想。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）

3、谁愿意把你的和大家一起分享？（生拿着自己的画到台上说）

4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想，画一画并写下来。

《我有一盒彩笔》教学设计5

教学目标：

1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

3、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

4、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点：

课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）

教学准备：

字卡、词卡、课件

教学过程：

一、谜语导课

1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

美术课上带着它，画出什么都美丽！

2、揭示谜底：彩笔

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、初读课文

1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

2、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

三、品析词句，随文识字：

（一）学习第一节：

1、请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

2、指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的`理由。

2、感情朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小朋友们按照自己的体会朗读。

ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

c句引导：

1、你们见过中秋节的月亮吗？

2、（师度过语）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文。

d句指导朗读：

突出：细细、直立、插入云天

一节小结：

丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

（二）学习第二节：

1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？《我有一盒彩笔》教学设计 （6）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）

（7）这是最简单的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是……，画一个黄色的圆，那是……，画一个细细直立的三角，那是……（师边板画边引读）

（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？

句式：我仿佛看到了？（指导学生回答连贯、完整）

（9）指导朗读。

（10）抽生读（评价）

5、学习第二小节

（1）、在这美丽的今天里，诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢？找出诗句读一读。

（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。

（3）、你喜欢哪一句就读哪一句，说说你为什么喜欢这一句？想想你读懂了什么？

（4）、小组内交流。

（5）、汇报。

学生甲：“我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。”

学生乙：“我画结满面包的大树……”

学生丙：“我画绿色的太阳……”

学生丁：“我画小朋友长上翅膀……”

（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是理想，美好的理想。

（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。

四、憧憬未来。

孩子们，假如你有一支彩笔，你喜欢用它画什么？

用：我画，为了的句式说一说。（或）我画，是的句式说一说。

五、布置作业。

用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听，请他们提提修改意见。

《我有一盒彩笔》教学设计7

教学目标

1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点1.展开想象仿照课文说话。

教学设计

一、激趣导入，引出课题

1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

2.引读课题。

3.齐读课题：读出自己的理解。

二、随文识字，初读感知

1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

生评价。

重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

三、品读第一小节

1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？

本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

四、品读第二小节

1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？

学生自由交流

五、仿说仿写

1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？

如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教学设计8

教学目标：

1、认识本课的8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文，在读、赏、说中感悟我们生活的幸福，能模仿课文句型拓展想象，仿照课文说话。

3、背诵课文。

教学难点：将自己想画的美好事物用语言表达出来，真正扳手到艺术的魅力。

教具准备：课件、小黑板

教学过程：

一、猜谜引入，激发兴趣。

师：老师给大家带来一个有趣的谜语请你们猜一猜：“一排小娃娃，穿着花褂褂，五颜六色爱画画，交个朋友小画家。”（彩笔）

师：你们喜欢用彩笔画画吗？我们的好朋友丁丁也喜欢用彩笔画画，还写了一首好听的诗歌叫《我有一盒彩笔》，今天，就让我们一起来学习这首诗歌。（师生一起板书课题，学习“盒”）

二、听读感知，想象画面。

师：请小朋友一边听诗，一边看画，一边想：“丁丁画了几幅画”？（生答）

师：这么美的画，这么动听的诗，你想读读吗？（课件出示读书要求，思考：“每幅画的名字”）

三、自主识字，合作学习

师：听到同学们的朗朗读书声，词语宝宝高兴的跑出来了，出示小黑板：直线、连绵起伏、稻田、结满、宝藏、饥荒、永远，生以多种方式认读。师强调多音字藏、结。

1、小老师教字

2、老师测读。

四、读中感悟，品析词句。

第一节诗

师：同学们很快学会了字宝宝，相信你们再读课文会更流利，请大声的朗读“美丽的今天这节诗，思考：画了哪些形状，那是什么？”

闯关游戏，整体感知。各小组长闯关。

师：请同学们轻轻读这四句话，边读边想象美丽的画面，找出你最喜欢的一句，说出你的理由。

品析四句话，交给孩子想象的方法，引导学生通过语言感知美、理解美，通过美丽的课件体验美，发展学生的语言表达能力。读出智慧、读出内涵。理解“连绵起伏”。

抓住契机，发展想象，利用“画······，那是······”造句。

第二节诗

师：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘了明天的理想，你想知道知道吗？自由读第二节诗。

提问：为什么画······？生答······。

师：孩子们，丁丁的理想神奇吗？找出你认为最神奇的理想，画出来读给同桌听。

生合作交流。

师：谁愿意读给大家听？生读，随文情景理解：饥荒、透明。

师：同学们，丁丁的这些理想在现实生活中能见到吗？（不能）其实这是丁丁的想象，也可以说是他美好的梦想，奇妙的幻想，童年因梦想而美丽，相信你们也有自己的梦想，如果你有一盒神奇的彩笔，你会“画······为了······”。

同学们练习造句。

师送出自己的梦想。

背诵全文。

五、引入歌曲，谈话小结。

《我有一盒彩笔》教学设计9

【教材分析】

这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

【学情分析】

这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。

【设计理念】

新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读——画——读——思——画——说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。

【教学目标】

1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

2、正确、流利地朗读诗歌。

3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。

4、在读书过程中感受生活之美。

【教学重难点】

1.运用多种方法识记本课生字词。

2.正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。

3.发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。

【教学准备】课件制作

【课时安排】一课时

【教学流程预设】

一、课题引入，激发兴趣

我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？

学生回答后，教师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。

师：请用“彩笔”这个词说一句话！

生可能回答：1、那枝彩笔是我的。

2、我有一枝彩笔。

3、我有一盒彩笔。

……

（师板书：我有一盒）

齐读课题：我有一盒彩笔。此时，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。

生可能回答：1、我画碧绿的大树。

2、我画绿绿的小草。

3、我画聪明的喜羊羊。

4、我画可爱的小白兔。

……

师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”。 对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。】

二、检查预习，多样识字

1、出示文中会认的11个生字。指名读，开火车读，齐读。师及时给予纠正。

2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。

3、练习扩词。出示四组形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）

圆（ ）园（ ）；永（ ）泳（ ）

4、理解“宝藏”

指名读。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，词“捉迷藏”。

出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。

5、自由朗读课文，要读准字音。不熟练的地方多读几遍。

【低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。】

三、大显身手，画画说说

（一）学习第一小节

1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学认真倾听。

2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。（如飞翔的小鸟、行驶的汽车、平静的湖面，楼房、树木、花草……）

●理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）

4、引导说话。

建议学生：画画的同学用“我画 ，那是 ”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画 ，那是 ”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。

5、指导朗读。

师：那我们的今天可以用什么词来形容呢？

生：我们的今天真美啊！

师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

……

【设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。】

（二）、学习第二小节

1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓：“我画……为了……”的句式，看图读诗，背诗，品诗。

提问：你知道海底有哪些宝藏吗？ （指名说）

出示“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

4、展示学生较好的创作。

【设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后，大多学生都能熟背课文。用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。】

四、作业设计：

模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。

【板书设计】

我有一盒彩笔

画

美丽的今天 明天的理想

我画 ， 我画 ，

那是 。 为了 。