课文《跨越百年的美丽》教学设计

作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的课文《跨越百年的美丽》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文《跨越百年的美丽》教学设计 篇1

学习目标

1.学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

课前准备

1.教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

一、质疑"美丽"

1.板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。

2.板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的"美丽"有什么特殊的含义吗？……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

(设计意图：从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文学习的·。)

二、初识"美丽"

1.自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？

2、交流资料，认识居里夫人

(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。

(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

(设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可)

3.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽"去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里？

找到描写外貌的语句，体会外表美：

“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”

她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”

“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”

引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析：

让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思？

“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？(引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。)

(设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的'伟大之举!)

过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样："你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的"美丽"绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。

三、解读"美丽"：

(一)发现"美丽"：

请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"？(学生阅读圈划、批注)

(二)解读"美丽"：

1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"!

2、交流汇报：(抓住重点品析，渗透学法)

(1)居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"

(2)他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

(3)"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。"

(4)"皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。

……

认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？(这里不要求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。)

教师一定要善于总结提升，示例：

生：终于。

师：谁来理解这个词？

生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力

师：理解得不错，你能读一下吗？

生：(生示范读)语速缓慢，声音低沉，以体现居里夫人实验的艰难。

师：同学们，一年是365天，三年又九个月我们算算是多少天？(1365天)!1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌";

让我们再看一组数字：1吨=1000000克，0.1克的镭仅占1吨矿渣的千万分之一，什么感觉？

课文《跨越百年的美丽》教学设计 篇2

设计理念：

以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，引导学生阅读第二段文字感受居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3—6段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习且然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。

学习目标：

1.学会本课14个生字，正确读写和理解生字词及理解有困难的物理专用名词。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.交流有关居里夫人的资料，对其有较为全面的认识。

4.初步感受居里夫人的道德力量和理想光辉。

教学重难点：理解课文内容，初步感受居里夫人的美丽。

课前准备：

1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1.板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2.板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们通过读文去解决这些问题。

二.简介作者：作者梁衡，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长，中国作协全委会委员主要从事散文创作，散文理论研究。作品曾获青年文学奖，赵树理文学奖，全国优秀科普作品奖。1996年在《佛山文艺》发表散文《忽又重听“走西口”》或《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。

三.回顾预习和归纳补充。

1.自由朗读课文，把课文读正确，不认识的字查工具书解决。

2.联系上下文说一说重点词语的意思。

3.熟读课文，概括课文的主要内容。

理顺课文内容：

课文共有()自然段，作者采用()的手法来写的。先写了()接着写了()，最后写了()。结尾处并引用了()的话肯定了()的人格。

四.归纳总结，教师点拨。

1.看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。①居里夫人的外表美

2.指声朗读相关语句，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。

五.教师小结

板书设计：

18.跨越百年的美丽

外在美：美丽端庄

内在美：

第二课时

一、谈话导入

师：上节课我们读了《跨越百年的美丽》，我们知道，有些美，随着岁月的流逝，将会渐渐消失，但有一些美丽却随着岁月的流逝不但不会消失，反而会历久弥坚，这种美，可以跨越百年。将板书补充完整。

二、引导学习

1、现在让同学们跟随着我回到1898年12月16日的法国科学院，在这里，第一次有一位女性站在了至高无上的讲台上，她是谁呢？她给你留下了什么样的印象？生答。

出示句子：她白净端庄的脸庞显示出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

2、板书：坚定淡泊

请同学们用心记，齐读。居里夫人坚定的做了什么？淡泊的又是什么？她为什么有跨越百年的美丽呢？

3、带着这些问题读课文。要求：要注重边读边思考。

4、检查读文，开火车读词语。(出示词语)相机强调：卓有成效是什么意思？居里夫人做出了哪些成效？出示句子，生读：“她一生共……”，你读出了什么？居里夫人靠什么获得了“卓有成效”的成果呢？生谈，齐读：“玛丽的性格里……”。课文的哪些地方最能体现出玛丽性格中具有“坚定、刚毅、顽强”的特点？

5、读第3自然段，找相关句子。

6、生答。师相机引导。

重点句：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅……搅拌着锅里的矿渣。

引导：(1)从三个数据里读出了什么？(坚定、刚毅)(2)提炼的过程是多么漫长而艰辛啊，从哪里可以看出来？(3)环境这样恶劣，她是一次、两次就成功了吗？面对失败、挫折、困难，居里夫人会怎样想呢？支撑着她是又是什么？

7、经过漫长的等待，她炼出镭了吗？这们美丽的镭对玛丽的身体有什么伤害？读第四自然段，读句子，从中体会出了什么？

出示句子：“她从一个漂亮的……变成……变成……”，你发现了什么？齐读，读出排比句的气势。四个变成浓缩了她对世界的贡献，它将长久地留在历史的长河中。居里夫人她是为了自己吗？是为了改善自己的生活吗？是为了炫耀自己吗？读第五自然段，生读句子，师引导：她是为了全人类，正如她自己说的：科学是伟大而美丽的。

三、回顾小结

1、“坚定”的是什么？科学精神(板书)，无数像居里夫人一样的科学家们正是拥有了坚定的科学的执着追求，改善着人类的生活，这是一种跨越百年的美丽。“淡泊”的是什么？金钱名利(板书)

2、现在你怎么理解“跨越百年的美丽”？仅仅是外表端庄吗？

3、齐读爱因斯坦的话，谈感想。

4、这种美丽仅仅只“跨越百年”吗？这种美丽是一种永恒的美。

5、现在，你对美丽是否有了更深的认识？生谈。

6、看视频。