普罗米修斯盗火教学设计11篇
作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的普罗米修斯盗火教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
普罗米修斯盗火教学设计1
教学目标:
1.学习本课10个生字新词,了解“普罗米修斯”“宙斯”“阿波罗”等古希腊神话中的人物,理解“触犯”“小心翼翼”“折磨”等词语的意思,并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文,大体了解课文的主要内容,并根据提示理清文章脉络。
3.能简单的复述课文。
教学重点:掌握本课生字新词,正确、流利地朗读课文。
教学难点:大体了解课文的主要内容,理清文章的脉络,并能简单地口头复述下来。
教学准备:本课课件
教学过程:
一、创景激趣,自主设疑
1.同学们,你们了解中国神话吗?除了中国神话,你们还知道哪些神话?
2.简介古希腊神话。
古希腊神话是人类文学史上的一颗璀璨的明珠。古希腊神话中的神都具有人性,他们跟人非常相似,也需要吃、穿、住、行等,但他们具有法力,能做人做不到的事。古希腊神话在世界上流传很广泛。例如:“金苹果”“奥吉亚斯牛圈”“太阳车”“木马计”等。
二、研读感悟,自主探究
1.今天,就请同学们一起来学习一个著名的神话故事!
2.齐读课题,教师板书课题。
3.读了课题,谁知道“普罗米修斯”是谁?
4.简介普罗米修斯:神是人类还没有出现之前就有的了,普罗米修斯也是其中之一。他让他的弟弟厄庇墨透斯帮助动物和人类获得生活和生存技巧,可是,他弟弟法力有限,人类只能跟其他动物一样生存,所以,普罗米修斯就拿了一根树枝,趁太阳车经过的时候,在其他神的帮助下,偷偷点燃了火送给人类。宙斯是古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。阿波罗是古希腊传说中的太阳神。
5.自读课文,注意读书要求:
(1)读准字音,读通、读顺句子,不认识、不理解的字词可以借助工具书弄明白。
(2)画出生字词,把带生字和新词的句子多读几遍。
三、多元导悟,合作解疑
1.检查自学情况。
(1)读下面的生字和词语。
第一组:
普通偷盗惩罚迈步啄食心肝
希腊获得
第二组:
普罗米修斯阿波罗宙斯触犯折磨茴香树
沉重的铁链凶恶的鹫鹰赫拉克勒斯
驱寒取暖奥林匹斯烟火袅袅大发雷霆小心翼翼
高加索山悬崖绝壁张弓搭箭
(2)比一比,口头组词
偷()触()迈()啄()
愉()解()边()琢()
2.检查朗读课文情况。(开火车读课文,指导读名字和难读的句子)
3.别看这篇课文比较长,其实文章脉络是非常清晰的,你根据所给提示给它分段吗?
“无火”——“盗火”——“受罚”——“获救”
四、巩固深化,学用延展《普罗米修斯盗火》
1.完整的朗读课文,要求读通顺、流利。
2.复述普罗米修斯的故事,要求情节基本完整。
五、小结。
板书设计:
普罗米修斯盗火
无火(第1段)
↓
盗火(第2-4段)
↓
受罚(第5-6段)
↓
获救(第7-8段)
教学反思:
《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话故事,浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
从整体上讲,第一,教学目标的设计不太合理。目标第三条“能简答的复述课文”本应该是学生在学完本课以后才可以完成的,而我所讲得是第一课时,所以这一目标的设计不太合理。第二,教案与讲课不匹配。在检查朗读课文情况时,我把秩序颠倒了,就显得有点儿乱,没能按照教案一步步落实,这点做得不太好。
在贺老师的指导下,我知道了在实施教学的过程中,还有好多地方做得不够到位。比如本课设计的两个希腊神话故事本应该是出彩的地方,但我没能具体生动地讲出来,只是单纯地背诵给学生听了,导致很不自然,没能起到应有的作用;在导入课文的问题设置上不够明确,应改为:“你们还知道哪些国家的神话?”这样,学生听了就很清晰明了,也能顺理成章地导入古希腊神话;另外在对学生的评价上做得还很欠缺,此次讲课面对的是中高年级,而我的方法可能针对的是低年级的孩子,所以在这方面做得不够好,应该口头表扬并具体地说出来。
总之,每一次的公开课都是让我学习和进步的最好方式,促进我不断地进步不断地完善自己,我倍感珍惜!
普罗米修斯盗火教学设计2
【教材分析】
《普罗米修斯盗火》(苏教版第七册)一文是根据古希腊神话故事改编的,它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节,按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明与智慧,并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。
2、学会10个生字,认识5个二类字,理解本课的生字词和新词。
3、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。
4、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,为民造福的斗争精神。
【教学重点】
1、理解课文2至4小节,感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐,以及普罗米修斯的勇敢和机智。
2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。
【教学难点】
1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。
2、有感情地复述课文。
第一课时
【教学过程】
一、导入新课。
同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。齐读课题。
师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文,学习生字词。
1、范读课文。听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?
2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?
3、自学生字词。
出示生字词:
明确自学要求:
⑴记住字音(包括田字格上的生字);
⑵认清字形;
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?
⑵指名读,开火车读,齐读。
⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?
⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流:你理解了哪些词,还有哪些不理解的?
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文,说说每段说了什么?
三、根据提示练习分段。
1、提示:无火——盗火——受罚——获救
2、练习分段。
3、每一组读一段课文。
四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节,思考:你读懂了什么?
2、学生讨论,引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。
3、理解省略号的意思,练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
(先让学生想想哪些地方需要火,再练说。)
(没有火来取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;没有火来炼制工具,只好用简陋的石制工具;没有火来驱赶野兽,只好面对猛兽的侵袭……)
4、有感情地朗读第一自然段。
五、生字教学
1、学生看生字表,以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
2、钢笔描红生字。
第二课时
【教学过程】
一、复习旧知
1、复习:上节课我们共同学习了第十三课-----《普罗米修斯盗火》,了解了课文,学习了生字词,下面田老师就来检查一下同学们掌握的情况。
2、学生自读词语。(谁能把它读准读好)指名读。 齐读。
3、师:用上这些词语,用简洁的语言概括课文内容。
4、普罗米修斯盗火的故事非常的感人,思考:普罗米修斯到底是个怎么的神?(学生快速浏览课文)
二、品读文字,交流感悟
a感悟“极富有同情心”。
1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“勇敢极富同情心”的神? (学生仔细读文并画出相关语句后交流)
2、引导学生品读“决心”
3、指导朗读
4、寒冷而又黑暗的生活是怎样的痛苦呢?
5、学生谈体会。
6、指导朗读。
7、过渡:普罗米修斯看到人类的生活这样的困苦,所以他决定——。那么他是怎么样盗取天火的呢?
b感悟“勇敢而机智”。
1、学生自由读一读课文第三自然段。 (生自由读课文。)
2、学生交流,师点拨:
普罗米修斯为什么要“躲”“悄悄地”呢?(普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现)
3、普罗米修斯可真是有勇有谋,智勇双全呀。让我们夸夸他吧!(学生齐读第三自然段,读出普罗米修斯的机智和勇敢)
4、人间有火了,人们可以用火了,高兴吗?如果你也是个受尽了困苦的人,你最想干什么?(学生畅所欲言)
5、这时,你最想对普罗米修斯说点什么呢?
6、小结:是呀,我们要感谢普罗米修斯,人们可以驱寒取暖,我们的大脑也得到了发育,越来越聪明了,我们可以冶炼金属,制造工具,人的双手越来越灵巧,人类的文明向前迈进了一大步。(学生齐读第四自然段。)
c感悟“不屈愿受苦”。
1、设疑:普罗米修斯当初为何不去借,不去向天神宙斯乞讨,而要采用这种不光彩的手段——盗火呢?
2、全班交流,引导学生体会宙斯的残暴。
3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?
4、 普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚,他被锁在高加索山的悬崖上,想一想,他遭到了怎么样的磨难。(播放风声、雨声、鹰叫声。)
5、读了这一段,你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤恨)
6 、好,就让我们带着这样的情感,朗读第六小节。
7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗?他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?此时,你最想对普罗米修斯说些什么呢?
8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。(放声自由读五、六自然段)
9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯,在希腊大英雄赫拉克勒斯的解救下,普罗米修斯————(学生读文)
10、这是你的心情如何?指名说并且读。
三、拓展阅读、赞美“英雄”
电脑显示:《普罗米修斯赞歌》,赏读。
四、作业超市
1、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。
2、 想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景,并用一段话写下来。
3、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。
《普罗米修斯盗火》教学反思
新课程改革以来,学习方式的转变成为学科教学中急需探讨的话题。如何围绕文本组织学生探究,这一直成为语文教学方式转变的难点,经过一年来的探索与实践,我以情境创设为突破口,找到了一条学生自主探究的有效途径。现以苏教版第七册《普罗米修斯盗火》为例,来谈谈促进学生有效探究的策略。《普罗米修斯盗火》教学设计