《我的梦想》作文教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《我的梦想》作文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我的梦想》作文教学设计1

教学目标：

1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的梦想以及梦想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的梦想观。

2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法。

教学预设：

一、梦想何必要惊人——畅想我的未来路

1、切入话题： 同学们，今天这节课，我们一起来学习写第三单元的习作——我的梦想。关于梦想，很多人都有自己独到的见解。著名的重庆本土诗人流沙河就曾写过这样一首诗——师朗诵诗歌。

(意图：导入课题，揭示目标;诗歌激趣析题，唤起生对梦想的美好向往，形成倾诉梦想的欲望，实现朴实与诗意的视野融合。)

师：听了这首诗歌，梦想这个词给你留下了怎样的印象?你人为什么是梦想呢?

2、畅谈梦想：梦想不仅是一个美好的名词，更是通过奋斗可以实现的目标和愿望。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的梦想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的梦想。(生自由畅谈梦想，教师作适时的点评引领。)

(设计意图：在诗歌的引领下，学生的情绪被快速激活，不觉中已进入课堂学习状态，脑海里一定在不停地诘问自己的梦想是什么?此时正是需要让学生倾吐的最佳时机。)

二、梦想背后多故事——真实具体动人心

1、师：不管你有什么样的梦想，我想，每一个梦想背后，都应该有自己的原因，或者藏着一个小小的故事。接下来就请同桌两人互相说说你的梦想背后的故事，注意，要尽量把故事说具体一些。

2、同桌互相说自己梦想背后的故事，然后抽样交流并指导。

师：听你们这样一说呀，我也想说说自己的梦想，想听吗?

(设计意图：梦想是一个比较空洞抽象的话题，围绕梦想背后的故事，是激活学生言语诉求、指导学生说具体的最佳切入点。在学生的心灵和言语诉求都得到充分自由的敞开后，以教师的成长经历和体验与学生心灵对话，引领学生感悟：梦想有时候并非要多伟大多崇高，他常常来自于普通真实的生活，真实的就是最美的，而且梦想并非是一成不变的，随着年龄和阅历的增长，有时候也会发生变化。)

三、梦想远大须努力——妙笔生花写华章

1、师：一个梦想，就是一段故事，也是一份幸福的期待!有人说：梦想是用来追的，不是用来想的。为了实现梦想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功!请看屏幕——名人奋斗成功的案例。那为了实现自己的梦想，我们又应该怎么做呢?

2、学生谈为了梦想，应该怎么做?师适时引领。

(设计意图：用名人成功的案例和名人名言来提升学生对追求梦想的理解，也体现从感性入手再上升到理性的过程。)

3、师：孩子们，今天的梦想与激情对于你的将来会是一笔宝贵的财富，如果将它们记录下来，一定会成为人生旅途中的`一份美好回忆。下面就请用你手中的笔，以《我的梦想》为题，写下你的梦想以及梦想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把梦想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。我这里还为大家提供了一份习作提纲的例子：(灯片)

开头：我的.梦想是什么?

中段：梦想背后的故事——我为何有这样的梦想?我将为梦想付出怎样的努力?

结尾：期待着梦想实现后的心情、辉煌。

《我的梦想》作文教学设计2

教学目标：

（1）知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

（2）过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

（3）情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，在上课之前老师先让你们见个人。（出示课件1：刘翔图片）

他是谁？（刘翔）看到这张照片你想到了什么？（这张照片是刘翔在参加２００４年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的，他获得了奥运会冠军）

看样子同学们对刘翔还是非常了解的。是的，他是中国人的骄傲，２００４年雅典奥运会上，刘翔以 １２秒９１的成绩取得了１１０米跨栏比赛的金牌，那一刻是多么激动人心呀！你们知道吗？刘翔小的时候就有一个美好的梦想；长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！终于，他通过努力实现了自己的梦想，实现了中国人的梦想！

同学们，你们有梦想吗？（有！）

谁先说说什么是梦想？（学生讲自己的理解）

梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物，梦想可能实现也可能不实现。比如，有一位同学的梦想是成为一名科学家，为人类做贡献；还有一位同学的梦想是成为一只小鸟，自由自在地飞翔。今天这节课，老师就带领同学们放飞梦想，展望未来，完成第七单元的习作《我的梦想》。

二、明确要求，引导口头作文。

１、学生自读习作要求，指名一生说习作要求的重点是什么？

根据学生回答教师随机指导。

（出示课件２）习作要求：

（１）写自己的梦想。

（２）想象要大胆。

（３）把内容写具体。

（４）写完后与大家交流。

师：明确了本次习作要求，那就让我们进入奇妙的梦想世界吧！

２、你的梦想是什么？

老师这儿有个温馨提示，可供参考。（出示课件３）你可以变成——现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）；身边的人（亲人、同学）；社会上的人(清洁工、教师)；童话里的人（白雪公主、小红帽）；历史人物（伽利略、毛泽东、爱迪生）；科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）；动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。

请同学们静思１分钟，想想自己的梦想倒底是什么？（学生思考）

想好后请大家互相交流一下。

３、同学们的想法真是太奇妙了，色彩斑阑的梦想真令人向往。假如老师给你一根魔棒，让你的梦想变成了现实，你会做些什么？会怎么做呢？快！闭上眼晴，大胆想象，在脑海中实现梦想吧！

４、引导学生同桌交流，然后全班交流，说说你梦想成真后会做些什么？怎么做？教师要提两个要求：

（１）说的同学声音洪亮，把事情说具体。

（２）其他同学认真听，听后给他提出意见或建议，使他的想法更完美。

指名汇报，师生评价，生生评价。

５、师：说了这么多，同学们一定感觉意犹未尽，那就让我们把自己的梦想写出来吧。

（１）你打算给自己的作文订什么题目呢？

根据学生回答，老师随机板书：《我的梦想》、《假如我是······》《假如我有······》《未来的······》

（２）俗话说：好题文一半，同学们订好了题目，我想作文内容一定也很丰富吧！这篇作文的内容主要有两部分：

一是写你的梦想是什么，为什么会产生这个梦想；

二是写你的梦想实现后会做些什么，怎么做。

三、佳作引路。

（通过这个环节，使学生巩固习作要求，学习总－分－总的结构方式）

四、引导学生构思作文，指名一两名同学进行口头作文。

五、学生动笔写作。