少年王勃公开课ppt设计材料

导语：《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下千古名文《藤王阁序》的事，显示了王勃非凡的才华。

少年王勃公开课教案设计

教材简析：

这是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分5个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。另一张是今天滕王阁的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。

3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。”

教学重难点：

理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学具使用：多媒体课件

教学过程：

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重难点：

理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学过程：

一、借助学过的历史人物导入新课。

1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。从古到今，有多少有名人士从小就崭露头角。我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王，机智过人、砸缸救人的司马光。今天，我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。(板书：少年王勃)

2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的.藤王阁，(显示图片)唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中。一直到今天，人们还对《藤王阁序》这篇文章赞不绝口。今天我们要学的课文《少年王勃》就与《滕王阁序》这篇千古传诵的名文有关。

二、初读感知

读书有三到：(心到、眼到、口到)下面让我们来明确要求，一起走进课文。(指名读要求)

(出示)1、读书要求：

⑴读：能正确、流利的读课文。

⑵画：画出生字、新词，读准 生字、新词。

⑶思：课文主要写了什么?

下面请同学们按要求自学课文，小组交流。

2、 检查自读情况：

A、多种方法读一读生字词。(领读、个别读、齐读。纠正错误读音，强调个别词语的读音、写法：督(监督别人要用眼睛，所以下面是个目。)宴(上中下结构，写得应紧凑些。)序(田野的野右半部分，不能多撇。)

B、指名分自然段朗读，及时正音。想一想课文主要讲了什么?(课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。)

三、精读全文：

第一自然段

1、王勃到底是怎样的一个人呢?课文第一自然段是怎样写的?(指名读一读，其他同学找一找---才气)

第四自然段

课文中都督是怎样来夸奖王勃的?请同学们自读课文，找出有关内容交流。(出示--- “奇才!真是奇才!)

2、(板书：奇才)相机理解 “奇才”。

3、正是因为少年王勃很有才气，才被邀请来参加宴会，那么课文中的哪几个自然段告诉了我们王勃是个奇才呢?快速浏览课文，找出有关自然段交流。

第二、三、四自然段

(指学生交流2、3、4自然段)

下面让我们走进2、3、4自然段，以小组为单位，选择喜欢的自然段，读一读，想一想：你选择的自然段，是怎样来写王勃是个“奇才”的。

第2自然段

(我们通过：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应······体会到王伯是个奇才的。因为从这句话可以体会到：写庆贺的文章很难)

第3自然段

谁起来交流一下第三自然段?(我们从“凝望”---体会到：王勃已经被江上迷人的秋景深深吸引住了。)

四、总结：

今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇《滕王阁序》，让我们认识了一个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们一起记住当中的千古名句：(生再读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 )

五、延伸：

像王勃这样的年少机敏的少年你还知道哪些人?(孙中山、司马光等)

六、布置作业

1、欣赏《滕王阁序》

2、搜集有关王勃的资料