白洋潮课件文本

白洋潮课件文本1

第一课时

【学习目标】

１．落实字词，理解文意，熟读成诵，领略白洋潮的壮丽之美。

２．学习作者比喻写景、借景抒情的方法，抓住景物的特点进行多角度描写的手法。

３．了解古代优秀文学作品，培养热爱自然、热爱生活的思想感情，树立科学人生观。

【重点难点】

１．重点：体会白洋潮景观的壮丽，抓住景物的特点，运用比喻等写景的方法。

２．难点：从不同角度描绘景物特点的描写方法。

【课文提示】

１．《白洋潮》是一篇精彩的游记。白洋，山名，在浙江西北海滨；潮，本文描写对象。

２．张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初的散文家、史学家。他一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。晚年避居山中，穷愁潦倒而坚持著述。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民俗和对过去生活的回忆。文笔绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

【正音正字】

戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 镞zú

辟bì 礴bó 龛kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

【积累词语】

实词：①故事：旧例。 ②喧传：哄传。 ③吊：哀悼。

④海塘：海堤。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。

⑦辟易：惊惧后退。 ⑧礴：拍击。 ⑨旋：很快。

虚词：①看之惊眩（代词，动词之后指事物性状，这里指代涌起的潮水。）

②岁岁如之（指示代词，这样，这里指代“午后喧传曰：‘今年暗涨潮。’”）

③怒雷鞭之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）

④则飓风逼之（代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。）

⑤从海宁而来（句中连词，表示行动）

⑥如百万雪狮蔽江而下（句中连词，表示行动）

⑦势欲拍岸而上（句中连词，表示行动）

⑧旋卷而右（句中连词，表结果）

⑨浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连词，表结果）

【初学课文】

1．朗读课文。

2．从表达方式看，全文写了哪几方面的内容？

记叙——交代看潮的时间、地点和人物。

描写〈 “立塘上”－“颜始定” 〉正面描写潮水涨起的过程。

议论——提出疑问作结，给读者留下想象的空间。

3．写海潮起来时，作者是怎样观察的？找找课文相关的词。

作者是从远及近观察、描写的。 相关的词语有：见、稍近、渐近、再近。

【课外作业】

1．完成“学习建议”。

2．按要求，逐句翻译全文。

3．通过图书馆、因特网，了解张岱的生平及其有关文学知识。

第二课时

【串讲课文】

原文：故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”岁岁如之。

翻译：旧例，在三江看潮，实际上无潮可看。午后有人喧闹着传说：“今年暗涨潮啊！”每年都这样。

要点：故事：古义－旧例。今义－表现讲述对象的事情。 喧传：哄传。

原文：庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

翻译：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少师，（我）与陈章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

要点：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一个接一个来；踵：脚后跟。

原文：立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。

翻译：站在海塘上，远远望见潮头像一条白线，从海宁奔来，一直冲到向塘上。

要点：而：句中连词，表示行动。

原文：稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。

翻译：稍稍近了一点，就隐隐露出白色，像驱赶着千百群小鹅张开翅膀，拍水振飞。

要点：擘翼：张开翅膀拍水飞迸。

原文：渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。

翻译：（潮水）越来越近，喷出泡沫溅起水花，蹦跳起来好像百万雪白的雄狮，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它们一样，所有的狮子聚集在一起，没有一头甘愿落后而争先。

要点：蹴起：蹦跳。 镞镞：同簇簇，形容攒聚。

原文：再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。

翻译：再近一点，就如飓风逼迫它们，顺势要拍岸而上。

要点：之：代词，动词之后指事物，这里指代涌起的潮水。

原文：看者辟易，走避塘下。

翻译：看潮的人惊恐地退开，跑到塘下躲避。

要点：辟易：惊惧后退。

原文：潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。

翻译：潮水冲到塘上，用尽力量喷薄而起，水花激射，溅起几丈高，溅到的地面都湿了。

要点：礴：拍击。

原文：旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。

翻译：潮水快速卷向右边，被龟山一挡，轰隆着好像十分愤怒，瀑布像像被火炮击碎一样，在半空中飞舞。

要点：旋：很快。 龙湫：雁荡山的瀑布。

原文：看之惊眩，坐半日，颜始定。

翻译：看了这个景象（让人）心惊目眩，坐了好一会儿，脸色才镇定下来。

原文：先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？

翻译：先辈说：浙江的潮头，从龛、赭两座山冲刷激荡而起。白洋在这两座山之外，潮头却更大了，是为什么呢？

要点：漱激：冲刷激荡。

【课外作业】

1．整理课堂笔记。

2．根据自己的情况，完成若干思维训练题。

第三课时

【朗读课文】

【课文简析】

白洋潮吸引了多少人为之摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。明末清初的文学家张岱以其精妙的笔法，为我们揭开了白洋潮的面纱。

这篇小品文，记叙了作者在白洋村观潮的全过程。文章以时空为序，由远及近，绘声绘色地描写了白洋潮的发生、发展过程中的一个个奇观，写出了白洋潮的盛大气势和雄壮之美。

对白洋潮，文章从不同角度进行了细腻的描写。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用比喻、夸张等修辞手法，展现了白洋潮的壮丽风光。

【思维训练】（根据情况，选择若干练习）

1．从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态和特点？

远见，“潮头一线”。－潮头整齐有序。

稍近，“隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。”－潮流急速挺进。

渐近，“喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”－潮水铺天盖地，势不可挡。

再近，“则飓风逼之，势欲拍岸而上。”－浪潮汹涌猛烈。

最后，“潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。”－海潮气势磅礴。 ）

2．课文是怎样烘托海潮之大的？

从观潮者的反应来衬托海潮之大：

①“看者辟易，走避塘下。”写观潮者退避，这是从人们的动作，表现潮水来势汹涌。

②“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是写观潮者的心理由紧张到舒缓的.神态变化，表现潮水的威力令人心惊胆战。

3．本文是如何从正面和侧面描写白洋潮的？作者为什么这样写？

正面描潮水的特点，逐步推进，从远及近，用墨越来越浓，形容越来越密。〈详见第１题〉

侧面描写观潮者的反应：坐立不安、心惊胆战。〈详见第２题〉

作者这样写，衬托了白洋潮的声势巨大，让人恐惧，突出潮水的威力无比，颇有刺激。 ）

4．下列句子的“之”分别指代什么？

①岁岁如之。 （ 三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。” ）

②怒雷鞭之…… （ 百万雪狮。 ）

③飓风逼之…… （ 白洋潮。 ）

④看之惊眩…… （ 旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。 ）

5．本文用了什么修辞手法？

本文多处运用比喻修辞：①如驱千百群小鹅擘翼惊飞。②喷沫溅花，蹴起如百万雪狮……③炮碎龙湫，半空雪舞。

６. “喷沫溅花，蹴起如百万雪狮”，句中的“雪狮”为什么不能改作“雄师”？

因为“雪狮”不仅写出潮水的声威气势，还显示其洁白如雪的色彩。而“雄师”只能写出潮水的声势，但无法显示其色彩。

7. 如何理解“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的作用？

以疑问句结尾语气比较强烈，内容与开头的“三江看潮，实无潮看”形成对比，不仅表达了作者对白洋潮的壮美的赞叹之情，而且给读者留下了广阔的想象空间，引人探索原因。

8. 摘录一个佳句，并且作简单的品析。

【课外作业】

1．整理课堂笔记。

2．预习《天目》。

白洋潮课件文本2

【学习目标】

1、了解文学常识，积累文言字词。

2、理解课文内容。

3、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。

【学习重点】

掌握字词，将课文译为现代汉语。

【学习难点】

品析课文，学习作者运用比喻写景的方法，学习从不同角度描绘景物特点的方法。

说明：

《白洋潮》是一篇精彩的游记。课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹。通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。针对初一学生学习文言文的特点，特将学习目标定位于:了解文学常识，积累文言字词，将课文译为现代汉语，学习本文写景的方法。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、 导入新课。

同学们，你们见过海水涨潮吗？（前两天电视直播钱塘江潮）

二、 明确学习目标。

1、 了解文学常识，积累文言字词。

2、 理解课文内容。

3、 学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。

三、作者简介。

张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，和对过去生活的回忆。文笔丰神绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅環文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

四、 读课文，识记生字词。

1、范读课文或听课文录音。

2、大声朗读课文，读准下列加点字的字音。

戊寅（wù yín） 遄（chuán） 踵至（zhǒng） 擘翼（bò） 蹴起（cù） 镞镞（zúzú） 飓风（jù） 辟易（bì） 礴（bó） 龛（kān） 赭（zhě） 漱激（shù） 湫（qiū）

3、结合文下注释，自由朗读课文，解释下列词语。

（1）故事： （2）喧传： （3）吊：

（4）海塘： （5）遄： （6）踵至：

（7）辟易： （8）礴： （9）旋：

五、理清思路:

讨论：从表达方式看，全文写了几方面的内容？给本文划分层次。

明确：写了三方面的内容，运用了记叙、描写、议论三种表达方式。

记叙（开头至“章侯、世培踵至”）交代了看潮的时间、地点和人物。（第一层）

描写（“立塘上”至“颜始定”） 正面描写潮水涨起的过程。（第二层）

议论（“先辈言”至结尾）提出疑问作结，给读者留下想象的空间。（第三层）

六、自由朗读课文，并试着翻译为现代汉语。

（不理解的地方，小组内交流讨论。）

学法指导：

1、留。在文言文中，凡是古今意义相同的词语，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不做翻译。如：人名、地名、表示时间的词语等。

例如：陈章侯、祁世培同席。

译文：（和）陈章侯、祁世培坐在一桌。

3、 扩。文言文以单音词为主，翻译时许多词应扩展为现代汉语中相应的双音节词或多音节词。

例如：故事，三江看潮，实无潮看。

译文：这是以前的事情了，在三江看潮，实际上无潮可看。

3、删。某些虚词，如发语词、音节助词和部分连词，在句中只起语法或语气作用，无实在意义，翻译时要删除。

例如：童寄者，郴州荛牧儿也。

译文：儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。

4、换。由于语言的发展变化，文言文中不少词已被现代汉语中的词代替了。要准确地进行翻译，就应该进行词语的替换。

例如：海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

译文：海堤上有人呼叫看潮，我迅速去看，章侯、世培也接踵而至。

七、翻译课文：

1、两人一组。

2、指名同学翻译课文。师生共同解决难词难句。

八、互动探究：

分析本文的写作方法。

1、讨论：作者写海潮来至潮起时，是怎样观察到的？

找出课文中表示观察顺序的词。

明确：从远及近，课文中出现了“见” “稍近”“渐近”“再近”这样的词语。

2、讨论：从远及近，作者分别描写了潮水的哪些状态？

明确：作者写大潮水，抓住了作者感觉中的层次：首先是“潮头一线”，起得平实。稍近，则“隐隐露白”，渐渐增加了形容：“如驱千百群小鹅，擘翼惊飞。”再近，则“渐近喷沫，冰花蹴起，如百万雪狮蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。”很明显，作者采取层层推进的办法，用墨越来越浓，形容词越来越多。到了第四层次，作者笔锋一转，从潮水转到“飓风逼之。

3、讨论：飓风逼之后，潮大起，作者为什么要写观潮者的表现呢？

明确：文中两次提及观潮者的表现，是为了侧面烘托白洋潮的声势和庞大。

4、课文从哪几个侧面来写飓风之大，海潮之大？

明确：先是观者退避，这是从行为上表现潮水。

接着写到潮水使人“着面皆湿”，这是从观潮者的感觉上表现潮水。

再后是观潮者“看之惊眩，坐半日，颜始定。”这是从观潮者的心理上表现潮水。

小结：本文运用奇特的想象，形象地比喻，从不同角度对白洋潮涨潮时的浩浩荡荡、气势宏伟的景观进行了描绘。以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，让我们感受到了气势宏伟的白洋潮。