三百六十行美术课件

　教学内容：

本课是一节“造型·表现”领域的美术课，其表现的内容与社会、与儿童的生活息息相关，成为学生了解社会文化和日常生活的一个微平台。通过本课学习，能够使学生对三百六十种职业 的历史和发展有所了解，借此树立远大的理想和正确的人生观、价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过对有关图片、视频等资料的欣赏，使学生知道社会的不同分工，让学生用绘画或其他方式来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行各业从业人员的尊重和对生活的热爱。

　学生情况：

在认知方面，高年段学生对自己生活中形形色色的人有了一定的了解，对不同职业也有自己独到的认识，加之其基本的生活经验和社会认知，为本课学习提供了帮助；在技能表现方面，学生经过多年美术学习，在人物形象塑造上已经具备了初步的动态造型能力，这也为本课学习奠定了一定的基础。

教学方式、手段：

1. 引导学生学会观察。将视点聚焦在生活周边的人，关注他们的职业形象。

2. 引导学生学会概括。根据各种职业人物的外形举止进行归纳、总结，找到相同职业的人的共同特征。

3. 引导学生学会表现。主动探究、积极尝试，以自己擅长的方式对各个行业的人予以艺术的表达，展现人物的职务特点。

4. 引导学生学会审美。激发创新精神，激活创新思想，创造性地呈现鲜活的人物形象及生动的工作场景。

　教师准备：

各种职业的装扮、道具，职业歌曲，职业人物造型板、大师画作、空白作业纸及画有人物头像（头部预留空白）的作业纸一张等。

学生准备：

常用绘画工具，如铅笔、彩色水笔、水粉水彩颜料、画笔、油画棒等。 知识与技能目标：回忆自己周边熟悉的人的职业，以及不同职业从业人员的不同特点，初步了解基本的职业种类，掌握职业特点，并能用绘画的方式予以艺术的表现。 过程与方法目标：通过观察和回忆，加以多次练习的方式激发学生展开想象，用绘画手段表现不同的职业特征和面貌，塑造生动有趣的动态人物形象。 情感态度与价值观目标：引导学生通过“职业”“行当”这一话题来接触社会、了解社会，知道各种职业都是由人类社会发展的需要应运而生，引导学生树立正确的人生观，激发对生活的热爱。

　教学重点：

了解不同职业，准确把握职业的特点与特征，并能用绘画的方式表现出这一职业的典型特征。

教学难点：

1. 如何通过人物的体态、表情、动态等展现其职业特征；

2. 如何通过哪些专业的物化用品凸显人物的职业特征。

一、初识“行当”

1. 教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。

2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？

（1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。

（2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。

3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？

（1）以烹饪为例，展示专业服饰；

（2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师）

（3）以上课为例，展示专业证书。

4. 看一看，认一认。

（1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？

（2）你是怎样认出来的？依据是什么？

5. 导入新课。

（1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。

（2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。

二、了解“行当”

1. 讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。

2. 尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。

（1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？

（2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。

（3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。

（4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。

三、体验“行当”

1. 装扮、游戏。

模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师提供安全帽、听筒、设计图纸、教鞭、篮球、跳舞鞋等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途）。想一想，究竟是什么人经常使用它们？它们的主人是谁？这些人所从事的职业是什么？

2. 观察、体会。

看看哪位同学模仿的逼真一些，为什么？除了装束之外，这位同学还在哪些方面有惟妙惟肖的演绎？如：表情、动作、语言等。

3. 归纳、概括。

通过以上讨论、探究，集体总结出各行从业人员的特质，即：除了外在的装扮之外，更重要的'是还具备了职业的内在气质。

教师板书：外在、内在。

四、描画“行当”