《棒棒糖》教学反思

作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《棒棒糖》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《棒棒糖》教学反思1

根据本周活动的主题《甜甜蜜蜜》，我选择了本次活动的内容。理由是在主题活动的过程中，孩子们对棒棒糖的形状与结构都有了一定的了解，有了这样的基础会便于活动的顺利开展。

橡皮泥鲜艳的色彩和较强的可塑性，强烈地吸引着孩子的兴趣。孩子们对玩泥活动是百玩不厌。但是对于小班的孩子来说，掌握一些基本的玩泥技能是保证他们玩泥的基础，如何让孩子掌握玩泥的技能是我们一直探索的。在本次活动中，让孩子用彩泥和吸管进行棒棒糖的塑造，对孩子们来说是个非常感兴趣的一个内容，但这一内容对于小班的孩子来说也具有一定的挑战性，虽然在这之前玩过几次彩泥，但借助辅助材料今天是第一次，因此在活动中我设计观察、示范、尝试、指导等一系列的环节。

在活动过程中，我考虑到小班孩子的表现欲和探索性比较强，因此我设计了先自主探索与大胆尝试；再进行具体示范与指导；然后让幼儿自由创作；最后进行活动讲评。在自主探索与尝试这一环节，孩子们虽然表达的意思不够明确，但从最终的作品展示来看多数孩子还是较好的掌握了棒棒糖的制作方法。

本次活动重点是教会幼儿错捏的技能，运用传统的教学方法，教师的示范只能面向部分幼儿，遮住的幼儿不能同时学习到该技法，教师经常需要分组示范，这样不但容易分散幼儿的注意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上实物图片进行示范讲解，不但解决了教师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决了示范图像小，不清楚的问题，幼儿不但看得清楚，听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有了更多实际操作的机会。

虽然这次活动看似比较圆满，但回过头来看看，还是有许多不足之处：如：当能力较强的孩子完成作品后，鼓励他们帮一帮身边的小伙伴，这样对他们来说就不会觉得无可事事。对能力相对较弱的孩子来说可以学到更多的技能，从而也能体会到泥工带来的乐趣。

《棒棒糖》教学反思2

对于参加工作只有两个月的我，第一次上公开课，心里难免有些担心，有些紧张。但是，更多的是高兴，那会使我更快的成长，积累更多宝贵的经验。

对于这次公开课上什么，我思来想去，教案设计了一个又一个，最后根据我班小朋友的情况，最终设计了这个教案。但由于修改后，事先没有试教，在教学过程中，发现有许多的不足之处，好多细节方面没有想好。我的教学目标是能两手较协调地搓泥团，尝试用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。培养幼儿对泥工活动的兴趣。在整个教学过程中，发现如果能展示更多的棒棒糖（实物），小朋友们的兴奋状态会更加热烈。在示范制作棒棒糖的过程中，我想达到幼儿对做棒棒糖的兴趣，从而喜欢泥工。在幼儿操作部分，我想达到让幼儿基本上都会制作棒棒糖，让他们慢慢制作，而不是比谁做的多，随便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子们的兴趣非常高，非要把我所准备的小棒都做完为止，差点让我不可收拾。在教学的最后一个环节中，我也把事情想简单化了，在发幼儿棒棒糖时，我随便拿小朋友们制作棒棒糖分给他们，让他们去送给客人老师，可小朋友们太看重自己做的棒棒糖，有的非要从一堆的棒棒糖中找出自己做的，场面有点小乱。我想如果请他们做好棒棒糖后直接送给客人老师，不要放小兔店里来了，送好后直接排队回教室完成教学活动，那效果一定会好一些。

其实，我认为这堂课大体上，初步的完成了教学活动的目标，孩子们还是很喜欢制作棒棒糖的。整堂课的活动流程还是比较清晰的，教学目标还是很明确的。总体上，小朋友们还是跟上了我的教学思路的。

《棒棒糖》教学反思3

糖果是孩子们最喜欢的`，因此，今天的活动引起了孩子们的极大兴趣。每一个孩子都投入到了活动中。在孩子们自己收集的糖果里，有几颗是方的糖，形状十分明显，因此，孩子们对于“方的”和“圆的”很会分辨。许多糖是透明袋包装的，因此，孩子们对于糖果的颜色也很容易认知。在看看、认认的过程中，我用儿歌中的语言进行了引导，孩子们很快就领会了，一会儿就边看我手中的糖，边自己会进行简单创编了。因此，由于充分地对糖果进行了认知，因此最后一个“包包糖果”的环节没有进行。但对孩子们进行了生活教育。

老师的一句：“多吃糖果会怎么样？”孩子们马上用规范的语句说出：“会蛀牙的。”最后老师又问：“那怎么办？”孩子们回答：“刷牙。”可见，孩子们的生活经验还是很丰富的。在充满吸引力的物质面前，孩子们的注意力和兴趣点都很高。托班孩子还是在直接体验——尝尝、摸摸中获得认知、增长经验。

《棒棒糖》教学反思4

甜甜的棒棒糖，可谓是比较接近小朋友们的生活，也是他们比较感兴趣的。一开始在上课的导入部分的问题中“说说你知道的棒棒糖的形状”，一提到这话题，小朋友比较兴奋，回答的参差不齐。这让我知道在提问方式上需要改进，要多问问你自己提问目的是什么，这样的方式是不是合理。如果这个问题的意义作用不大还不如不问。

对颜色的感知虽然比较感性，对于一年级的学生更是如此。这节课及之前的课上下来发现他们对颜色的在颜色的选择及搭配上还是比较吃力的，有些学生的作业创意是有了，但效果很难出来，甚至越做越糟糕，有些是出在颜色没有搭配好，看来上次孔老师说的很有必要，得要备一趟色彩课，系统向他们讲解一些色彩知识，能解决很多美术课上遇到的问题。

在介绍棒棒糖的一些重要形式如几何形、动物形、植物形、人物形，抽象形。一方面学生对动物形及植物形比较感兴趣，对人物形及抽象形比较默然，有的甚至觉得抽象形不好看，因此在让学生设计棒棒糖的外形的时候，应以学生自行设计为主，教师引导为辅，充分发挥学生的想象力。

一段时间的课上下来，发现小孩子很喜欢得到老师的肯定，而这种肯定和表扬是实实在在的，所以最近课堂里我会及时的表扬一些表现好的及作品比较好的，及时发现及时表扬，有时也就是一句话就会让学生很满足，对于基础年级的美术课只要学生感兴趣，作业做的好次与基础是无关的，所以我们要尽量把课设计的吸引学生的兴趣，具体的一些表扬是激发他们兴趣很好的方法。但有一点是肯定的，当学生能制作完成一个优秀的作品，那么他就会有一种成就感，从而对美术的兴趣就更加浓厚了。