《比较水的多少》的教学反思

“比较水的多少”这一内容与学生日常生活联系密切，对他们来说，比较液体多少是件感兴趣、又能做得到的事情。本节课教材从两个方面设计，首先是用比较的方法认识水的多少，给学生出示了5个大小、形状不同，并且装水多少也不同的瓶子，并抓住儿童好奇心，以“五个瓶子发生争议”引出问题，让学生脑海出现“五个瓶子究竟哪瓶水多？”“你们小组想用什么方法来验证？”教学时，鼓励学生用多种方法、多种材料进行比较。教学中教师注意引导和激发孩子们学科学的积极性，指导学生以科学探究方式经历提出问题──经历假设──制定方案──验证比较──整理事实──交流成果。其次，引出量筒这一测量工具，并设计卡通动画课件，把抽象概念和生活经验结合在一起，是学生更好理解和正确使用量筒。

新课程的评价强调：评价要帮助学生认识自我，建立自信。“自我评价”是展示学生素质发展的一种方法，它可以调动学生的积极性，主动性，促进学生的主动发展。在学生探究完毕，教师提出“谁能说说这节课你最大的.收获是什么？”“你认为你们小组谁表现最出色？”

创设问题情景，增加了单位教学时间内的信息量，既激起了学生的探究欲望，又引导他们学会了方法。把科学探究的主动权交给了学生，使课堂充满科学化、人文化、艺术化。在教学中我力求让学生体验一个完整的探究过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、实验观察、搜集整理信息、得出结论、表达与交流、多元化评价、拓展探究活动。在这个过程中，我把重点放在猜想“比较水的多少”的方法和实验验证“五瓶水究竟那瓶水多，多多少？”上。我感到学生大胆猜想的确是进行了创造性思维的过程，为后面设计实验、分析实验、判断结论奠定了基础。当学生通过实验验证了自己的猜想后，个个体验成功，人人充满欢乐，既亲历了探究的过程，又体会了探究的乐趣。