教学反思范文示例

篇一：《一片树叶》教学反思

从体验出发 让个性张扬

――《一片树叶》一课教学反思 南京三校 杨帆

语文教学不再仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。语文教学要与社会生活紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情，张扬自己的个性。在《一片树叶》这课的教学活动中，我注意了以下几方面：

1、把《新课程》的新理念在课堂上充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，教师能尊重学生的个性，让学生自己体验朗读，喜欢怎样读就怎样读。让他们努力地把自己喜欢的段落或句子读得精彩些，这样让学生选择自己喜欢的句子读，他们就读得生动、投入，主动参与学习的兴趣特别浓。每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者教师给予适时的引导，协助学生归纳总结。课堂上学生一起学习新知，学习热情高涨，不但解决问题的能力相应得到了提高，同时也培养了学生团结合作的精神。

3、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。在本课教学中，我讲求趣味性，采用学生喜爱的方式，把游戏、比赛、表演融入课堂，

让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，自读自悟，主动探究。在学生理解课文内容的基础上，给他们创设想象的空间，个人先体会，再组织全班学生进行表演、体验，发展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演让每一个学生都动起来，他们积极去感悟、去体验、去认知。最后再引导学生从小椿树的角度去思考问题，较好地提高了学生的思维品质。

但本节课还存在着不足之处 ，比如说，课堂上，学生发言的范围还是比较窄，只有那几个优等生在发言，没有照顾到全体学生。在理解“目瞪口呆”的意思时，没有让学生理解到位，教师应该做适当的点拨。

篇二：《树叶变变变》活动反思

秋天是一个色彩传递的美丽的季节。在孩子眼中，秋天是一个会变的季节。那些色彩缤纷的树叶随风飘舞，给了孩子很多想象和探索的空间。不一样的树叶就会有不一样的造型，有的孩子说黄黄的银杏叶像扇子，有的孩子说红红的枫叶像手掌，有的孩子说绿绿的荷叶像一把大伞??孩子们通过生活经验，能够将不同的树叶想象成物体的某一部分。

新纲要提出，幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。根据幼儿的喜好，我们开展了《树叶变变变》活动。这是一节既能让幼儿感兴趣，又能充分调动幼儿动手动脑的积极性的美术创作活动，让幼儿自由组合、大胆想象，通过添画、拼贴来变化出各种各样的小动物或者是其他有趣的物体，让他们去体验在树叶上做画的乐趣。

一、说目标

本次活动的侧重点是学习以自己喜欢的方式用树叶进行美术创造活动，发展幼儿的动手操作能力和想象能力，通过教学活动孩子们基本上都能达到这个目标。

二、说准备

《树叶变变变》是让幼儿用各种树叶通过添画、拼贴来变化出各种各样的小动物或者是其他有趣的物体。周老师准备了两幅不同的范例，并给每个范例所用到的树叶、图案进行了介绍。她还准备了PPT课件，让幼儿知道树叶除了变成小金鱼、蝴蝶，还能变成什么，引导他们发现可以通过添画、拼贴使树叶变成更多的东西，开拓思维能力。

三、说过程

因为孩子们收集过来的树叶种类有限，有些孩子就只想到了用现成的树叶随意组合，而忽视了桌上小剪刀的作用。经过老师的提醒，孩子们用剪刀剪出了他们想要表达的造型，不过这也看出了一个问题，就是部分孩子对于剪树叶还是有点难度的，有的不会剪三角，有的不会剪圆圈，索性沿着树叶的弧度咔嚓一刀，一个半圆形就顺利完成了。因此，在平时的区域活动中，应多加强孩子的基本功练习，为其打下扎实的基础。

四、说小结

树叶是我们生活中十分常见的事物，对于孩子们来说也是非常熟悉的，这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。通过这次活动，孩子们都体验到了利用树叶创作的乐趣，一小部分孩子的作品能够不受范例的影响，有自己的创新之处，比方说董金珠拼贴了一只大螃蟹，李政铎拼贴了一只可爱的小老鼠等等，可以说还是较好的达到了预定的活动目标。不过也存在着很多问题，如出示范例的时候老师没有很仔细的引导幼儿去观察发现；孩子们在使用胶水的时候用量过多，造成了画面不整洁；还有由于这节课利用的是游戏时间，幼儿在操作上花费了太多的时间，所以最后没能让他们讲述下自己创作的作品。以后我们老师会在这些方面多多注意的。课后，我们把孩子们的作品都贴在了展板上，放在教室外展示，让幼儿和他们的家长相互欣赏、相互交流。

从整节活动的效果来看，孩子们对这节课还是非常感兴趣的，在制作过程中显得很开心、很兴奋，创作了一幅又一幅有趣的作品，体会到了成功的喜悦。

篇三：一片树叶教学反思

《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。我上的是第二课时，这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美好，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识和行为不统一。本文以童话的形式说理，在浅显中见深刻，无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。

这篇课文的语言很有特点：它采用拟人手法，小动物用儿童的语言方式去表达，内容童趣盎然，语言生动活泼，非常有趣。所以我把本课第二课时定了2个教学目标：

第一个教学目标是：正确、流利、有感情朗读课文，尤其是抓住几个小动物的语言动作。

第二个教学目标是：让孩子们真正懂得怎样做才是真正的爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。也是本课的教学难点。

我课程设计的主线是：开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树，做对比比较，小椿树的对比，小黄牛心情的对比，引出问题：小椿树的叶子去哪里了，引入中间故事情节。中间故事通过观察看图――体会小动物喜欢小树的心情――引导多种方式感情朗读――抓住关键词把每个小动物的心理和行为进行对比比较。最后出示光秃秃的小椿树画面，引起学生深思，让孩子们自己悟出道理：虽然犯的是小错误却造成大的后果，有一个孩子说了：小动物们他们都想爱护小椿树，但是他们的行为不爱护；还有一个孩子说：他们光见打雷不见下雨，说的和做的不一致。最后，在孩子们讨论交流的基础上，我趁此契机总结出――勿以

恶小而为之的道理，告诉孩子们：请用行动爱护一草一木，做一个“言行一致”的孩子。

上完以后就开始反省自己，就发现问题挺多的。细节的、大的设计问题都存在较多问题。

反思一：

课的设计问题：通过解读文本，我设定了本棵围绕2个主要的教学目标开展课堂活动。教学难点突破了，道理是孩子们自己悟出来的。但第一个教学目标：引导孩子们抓住小动物的语言动作体会小动物矛盾的心理行为，指导有感情地朗读课文。这一项目标达成效果不佳。

分析原因：

其一、朗读的方式过多注重齐读，而比较少个人展示读，这样对一部分有困难的'孩子来说可以得到带动的效果，但对于另一部分孩子来说，却缺乏了个性朗读锻炼的机会。什么时候该用什么方式朗读效果更好没有仔细斟酌；

其二，中间环节设计比较凌乱，每一环节设计目的并不明确不清晰，比较模糊，体现不出指导朗读过程的层次递进感；其三，细节之处的重点词语指导不到位，比如：小兔：赞叹、欣赏的语气，小猴欢呼的语气；小熊咂咂嘴等细节之处的语言，比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。

反思二：

细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。 如：指导观察看图，一笔带过，没有仔细地引导。有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。学生学习能力的培养学习方法的指导也应在关键时刻点醒。

总结：课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉练课反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促进自己的长进，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己独有的教学风格。

篇四：《留住秋天DD树叶贴画》教学反思

十月份接到学校教师比武通知，感谢艺体组老师给予我这次比武机会，在准备期间，我一直在思考，上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。那如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在前段时间上课实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。从选教学内容到教案的初步形成，再到两次的试教发现问题不断改进，直到最后的教学比武，花了将近一个月的时间。由于刚步入社会、踏入职场，实际教学经验远远不足，通过艺体组老师的细心指导，在本次教学比武中荣获一等奖。

本次教学比武的教学内容是树叶贴画。引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并在此基础上联系学生生活经验，进行资源开发与拓展。利用学生非常熟悉的树叶为材料进行手工制作，从内容的选择上贴近学生的生活。整个创作活动并不是完全在本节课堂上完成的，其实在树叶的收集过程中，学生已经在构思，在有目的地寻找，这才有了课堂上学生的积极参与，才有了很多优秀的作品产生。这种改变学生学习方式，拓展学生学习时空，对学生独立学习是大有裨益的。树叶贴画借美术之灵，创自然之美，不但让学生在操作动手、构思、想象、创新能力方面得到了提高，还让每一片叶都充满着智慧，充满着生命力。

在教学设计上遵循新课程标准，并试图从以下五点来突破本课的重难点：

1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。

2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。

3、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在任务情境中，培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。

4、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。

5、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。

在自身基本素质上，第一，在语言表达能力与表述要有节奏感上有所欠缺；第二，以为课件页数越多越好，却忽视了精简就是精华，通过艺体组老师的意见告诉我摆脱依赖课件的毛病；第三，由于在第一二次试教中没有把握好时间导致上课超时，而在正式比武时，一心只想着别超时却忽视了不能提前，把收拾整理工具部分放到上课结束后，导致提前三分钟把课程上完。希望在以后的工作教学中，多向其他老师学习，提高自己的教学能力。

总之，通过本次教学比武，对今后的教学工作是一次很大的提升。在今后的教学和工作中，我会更加认真努力、扬长避短、虚心请教，不断提升自己的专业素养和专业水平。最后，我要感谢学校提供这个学习的平台；感谢各位评委老师对我的认可；感谢艺体组所有老师对我的鼎力支持和精心指导，感谢194班班主任和56名可爱的学生对我的支持和配合！