《春》 教学设计(苏教版七年级上册)

学科_语文__ 主备教师     使用教师        授课时间___年___月____日

课题 1、春

课型 精读课 课时序号        第   课时

教学内容 朗读课文，整体感知；赏析语言，学习描写景物的方法。

教

学

目

标

知识与能力

学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

读课文，赏析语言，学习描写方法：运用修辞、讲究顺序

情感与态度

培养学生对大自然对祖国大好河山的热爱之情。

重点

难点 重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。

难点：品味文章生动形象的语言。

教案 性质 （如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”进行标注）

独立备课 独立新备 修改 材料出版

中文域名

修改、调整

教

学 

设

计

                       第一课时

一、创设情景，激情导入。

　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

　出示目标，板书课题。

二、初读课文，扫清障碍。

1、读准下列加点的词语

　　酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(báo)　披着蓑(suō)戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu)

　　水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 晕(yùn) 巢(cháo) 

2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

　　欣欣然：欢欢喜喜的　　朗润：明朗润泽　　卖弄：炫耀

　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

　　繁花：密密的开着的花

　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　宛转：形容声音圆润柔媚

　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

三、细读课文，整体感知。

　初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：

　1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

　2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。

　　　全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。

　　　　　　　　　　勾勒轮廓

　　　　　　　　春草图--草报春

　　　　　　　　春花图--花争春

　盼春--绘春｛春风图--风唱春｝--颂春

　　　　　　　　春雨图--雨润春

　　　　　　　　迎春图--人迎春

四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

　[问题探究] [问题组]

　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 

　c、读一读，读出情。

　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。

　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[明确]

　◆小草偷偷地从土里钻出来--“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?--放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你--抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。

　◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　◆“盼望着，盼望着”--期待春天的心情多么殷切。东风来了--报告春天的消息。春天的脚步近了--赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物--那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

五、课堂总结。

　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。

六、布置作业。

①掌握字词。

②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习提问。

　检查知识掌握和背诵情况

1.听写生字词；

2.背诵1-5段；

3.让能背诵全文的同学表演。

二、质疑问难，合作探究。

　问题组：

1、阅读了本文，你的感受是什么?

2、面对着这大好春色，你准备做些什么?

3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。

6、你还有哪些问题没解决?

7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。

　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　学生不懂词句举例：

　①为什么用两个"盼望着“?(体现急盼心情) 

　②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) 

　③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 

　④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感) 

　⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上) 

　⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) 

　　(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决) 

　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

三、拓展延伸，以读带写。

　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。

　景物描写训练：

　1.写一段描写景物的文字。

　2.口头交流景物描写的片段。

　　交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。

四、课堂总结。

　[教师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。

　〔学生自我总结学习本文所得〕

　引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳

五、布置作业。

1、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

2、整理所收集的关于春的诗文。

板  书  设  计 　春

一、盼春。　　　　　　　　盼、来、近（总领全文，开启下文）

二、描春

㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山（朗润）水（涨）太阳（红）

㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

　　　　春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满--草

　　坐、躺、打、踢、赛、捉--人

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春花图（花争春）：态--桃、杏、梨，赶趟儿。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　色--像火，像霞，像雪

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味--甜味

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

　　　　　　　　　　　　　　　　春风图（风唱春）：触：抚摸

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　味：泥土的气息、草味、花香

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春

　　　　　　　　　三、颂春：三个比喻句（春天像……）

课 后 反 思 补 救

谭义专