《爬山虎的脚》优秀教案（通用10篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《爬山虎的脚》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇1

教学目标：

１、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。

２、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

３、朗读课文，能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点：

１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

２、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。

教学时间：

一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习第二自然段，揭示目标。

上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？

下面我们一边看录像（出示课件），一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文）

爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）

爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

１、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3—5

）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？

（3—5句）

２、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书

３、交流

位置：Ａ、看实物

Ｂ、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书

Ｃ、多媒体显示

样子：Ａ、看课件

Ｂ、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）

C、这里用了比喻句，把什么比作什么？

蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）

爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）

颜色：嫩红色

４、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文３－５句。

５、看着图，跟老师说。

按课文顺序说说看。

６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？

指名说，齐说。

师：“这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

７、第三自然段的３－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）

点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此

注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）

三、讲读第四自然段

过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？

（板书：爬墙）

１、默读第四自然段。

思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？（第一、二句）

２、指读第１、２句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

（板书：触、巴、拉、贴）

３、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解（为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？）

（由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，

拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。）

原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读１、２句话。

４、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

５、如果仔细看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢？（蛟龙的爪子）为什么？（看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子）

６、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢？

１、指读，思考：第五自然段写了什么？

（讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。）

（板书：变化

萎了

牢固）

２、分读

想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化？

3、怎样相当牢固？（齐读）

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么？（说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。）

5、齐读

五、总结全文。

１、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了具体的叙述。是哪三个方面呢？

学生交流，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有许多别的内容可写，作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的脚的特点）

那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）

六、课后练习

细致观察一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清楚。

板书：

位置

样子

形状

颜色

爬山虎的脚

爬墙

触、巴、拉、贴

变化

萎了

牢固

《爬山虎的脚》优秀教案 篇2

教学目标

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具准备

1、实物展示台。

2、学生准备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1、出示词语让学生认读。

2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。

8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色

1、谁来告诉老师你观察的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。（教师巡视，拿一张好的评价）

5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）

因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。（老师巡视）

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？

你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）

3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么？（自由说）

（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）

2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）

3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）

教学反思

通过本节课的教学，我觉得有以下几点还算可以：

1、学生通过课文内容完成爬山虎的脚的绘画工作，并且培养了他们认真读书的好习惯。在画爬山虎的脚时，学生能够真正的动手去画，体现了语文与美术学科的整合。

2、课文在写爬山虎的脚的时候，前后用了两个生动形象的比喻句，开始把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，后来又把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，我把这两个比喻句提出来，让学生体会爬山虎的`脚在生长过程中是有变化的，且让学生体会作者的比喻句用得准确，恰当。

3、通过本节课的学习，我给学生提供了一些植物的素材，让学生通过自己的细心观察，进行段式训练，这大大提高了学生的学习积极性，学生写的作品给大家展示，共同进步。

当然，我觉得以下几点不足：

1、首先是在两分钟训练时，并没有把学生的积极性带动起来，使学生读词的声音很小，在刚上课时，我检测学生对于字词的掌握情况，发现个别学生还是没有掌握好字的读音，这就需要我在以后的教学中要把读准字音作为重点内容，对于个别学生要进行针对性的指导。

2、根据我听课之后的想法，我认为在画图的时候进行小组合作能够画出准确、恰当的爬山虎的脚来。既可以培养了他们的团队精神，又让孩子们体会到了互帮互助完成任务的快乐感，在这一点上需要向其他老师学习。

3、有部分知识点讲的不是很清楚，学生不容易理解，例如：在讲到“一脚一脚”是否可以替换成“一步一步”时，并没有给学生讲出来，这个需要在以后的教学中需要向其他有经验的教师学习。由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，我还不能对重点词进行比较的讲解。

4、根据其他老师的评价，让我认识到了，要结合自己的想法去讲，别人的课件不是自己的想法，备课不充分导致没用的话语比较多，让学生的兴趣降低。

5、在分析课文时，有一个比较重要的问题我并没有讲出来，虽然我提到了这个问题，但是并没人深入的为学生讲解。那就是：课文写爬山虎的脚，为什么还要写它的叶子呢？这个问题对于学生理解整篇文章的结构还是起到很重要的作用的。虽然课上我提出这个问题，但是我并没有把这个问题说清楚，导致学生不理解。在以后的教学中，要改正以上的不足，多听课，积累教学经验。

6、在上课的时候对个别学生关注的不够，对于这方面的能力要在平时的教学时多注意。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇3

【教学目标】

1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

【教学重点】

了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学准备】

课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）

二、检查预习情况（由学生自由汇报）

1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

4、预习中还遇到哪些问题？（有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）

三、初步理解课文内容

1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）

2、理清文章脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）

四、学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）

3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）

4、齐读第一自然段。

五、了解爬山虎叶子的特点

1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住新鲜、一顺儿、均匀）

4、朗读指导：读出叶子的美来。

5、试着把这一自然段背下来。

一、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1、观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

2、屏幕（或黑板）显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。

4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

5、熟读，指导背诵。

6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2、学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴

3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

⑴ 假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵ 评议刚才同学的演示。

⑶ 再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

⑷ 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。

⑸ 看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

⑹ 熟读课文，试着将这一自然段背下来。

7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。

三、学习第五自然段

1、归纳触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：板书：萎了

触着墙： 板书：牢固

2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？

3、朗读课文第五自然段。

四、总结

1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。

2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。

4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

五、听写词语

六、拓展作业

1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。

2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。

3、实地观察爬山虎（如有条件），了解爬山虎的其他特点。

4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇4

设计意图：

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：

两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

２、解释生字词。

五、默读、思考：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第１自然段）

１、默读、思考：

（１）这一段讲了什么？

（２）你觉得爬山虎有什么特点？

２、提问

七、教学第二段（第２自然段）

１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？

（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

３、重点指导朗读第３、４句。

４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习３

板书设计：

２５爬山虎的脚

刚长出：嫩红——→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

学习目标：

１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；

（２）一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习３（投影片出示）

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触——→巴——→拉——→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）

9、多媒体再显示（一棵——→满墙的爬山虎）。

10、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3），轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触——→巴——→拉——→贴

触着墙←—→没触着墙的。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇5

教学目标

1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2、反复读课文，结合挂图

3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教学重难点

了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

学生准备：做好预习：

预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑

教学过程

一、自读探究

１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。

２、检查反馈：

（１）读了这一段，你有什么收获？

（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？

脚的样子、脚的形状、脚的颜色

（３）提问：你平时注意过爬山虎有脚吗？那么作者是怎么知道的？这一段哪一个词语说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）想看一下爬山虎的脚是什么样子的吗？

（４）小结：因为作者注意了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们快快学习第四自然段。

３、学生根据以下几个方面要求分组学习第四自然段，比一比哪一些同学学得认真，哪一些学生学得更快、更好。

（１）找出写爬山虎爬的句子来；

（２）找出表示爬的动词；

（３）自己试着演示爬的过程。

４、检查提问：谁来告诉老师你们学懂了什么？

（１）指名演示爬，问：你们同意他的这种爬法吗？你们想知道爬山虎究竟是怎么爬的吗？

（２）学生找出写爬山虎怎样爬的句子读一读。

（３）提问：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小结：爬山虎不只往上爬，还往左爬，往右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得看”。

过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

５、学生自学第五自然段。

【学法指导】先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，

６、检查反馈：

（１）学完了这段，你知道了什么？

从“没触着墙的脚不几天就萎了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成了灰色”知道脚与墙有着密切的关系。

（２）提问：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

第一自然段。

（３）总结提问：作者运用了什么样的方法（首尾呼应）使文章的结构显得更加完整？把第一自然段和第五自然段读一读。

７、试背２、３、４自然段。

二、拓展迁移运用

１、学习了这篇课文，你知道了什么？

２、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

板书设计

６、爬山虎的脚

位置：茎上长叶柄的反面

样子：像……像……

颜色：嫩红

触——巴——拉、贴

作业布置

必做【同步达标】：

把你喜欢的部分背下来，抄下来。

选做【创造实践】：

课外练笔。

请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇6

课时目标：

1、认识本文生字，学会本文生字。

2、感受爬山虎叶的美。

3、有感情的朗读第二自然段。

重点难点：

重点：了解课文内容。

难点：理清课文脉络。

教学准备：

了解本文作者；本课课件。

教学过程：

一、导入

1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。

2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、整体感知，理清脉络

1、小组合作交流：

（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。

（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？

2、检查交流：

（1）领读词语。

（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

三、理解第一和第二自然段。

1、读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？

2、你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？

3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

4、说说你的感受，把你的感受读出来。

5、感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。

四、布置作业，积累语言。

1、抄写词语。

2、背诵课文第二自然段。

五、板书设计

爬山虎的脚

颜色：嫩红、嫩绿、绿叶

形态：密而均匀、一顺儿脚爬

教学反思：

四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟，然后适当点拨。

四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。不足之处有：虽然诵读和背诵的时间有保证，但要注重层次，每次诵读体会更深，层层深入。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信心，担心他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于学生的关注不够，没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中，不能及时给予合适的评价，错过了强化笔记习惯和鼓励思考的时机，学生的学习积极性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了，“承上”不足，“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法，并向学生点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，学生可能尚未养成习惯，需要教师指导。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇7

教学目标：

1、学会本课的生字新词，区分“嫩”在不同的语境中的不同意思。

2、会正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

4、感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

教学难点：

感受植物的无穷魅力，培养热爱大自然的情趣。

教学重点：

了解爬山虎这种植物的特点，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

教学过程：

一、教学“虎”字，引导质疑

1、写“虎”——今天的课上老师先教同学们一个字，请大家观察大背投上的字。学生试说“虎”字的写法，老师揭示“虎字头”的笔顺以及注意要点。老师按照学生说的正确笔顺在黑板上的田字格里书写“虎”并教给学生记忆虎字的方法“虎字头下加个几”，学生仿写一个。

2、组词——同学们在写“虎”字时想到了谁？（老虎）老虎是一种什么？（动物）

3、逐层板书课题——今天老师想带大家认识一种植物，它叫“爬山虎”（板书补充“爬山”）。“爬山虎”这种植物很有趣，它像动物一样有脚（板书“的脚”）。

4、质疑课题——齐读课题，有什么问题吗？植物怎么会有脚？爬山虎的脚长在哪里？是什么样的？课文还写了与脚相关的哪些内容？

5、揭示读书方法——要想解答这些疑团，最好的方法就是（读书），读书要做到眼到、口到、心到，还要一边读一边想象。

二、学生自学课文

1、要求：用以上读书方法阅读课文，思考刚才提出的问题的同时，把课文中的字词读正确，把句子读通顺。

2、学生自由选择合适的方式读书。

三、检查读书

1、我会读

均匀

重叠

空隙

引人注意叶柄触角

蛟龙

痕迹逐渐你能读懂这些词吗？

2、检查读课文思考：这篇课文先写了爬山虎生长的（ ），接着写了爬山虎的（ ），然后介绍了爬山虎（ ）的特点，以及爬山虎是怎样（

）、（1）指名分节朗读

(2)填空

（3）齐读填空（告诉学生这就叫归纳课文主要内容）

四、学习课文1—2节

1、齐声朗读课文第一节：课文第一节除了给我们介绍了爬山虎生长的地方，你还能读出什么？（茂盛，生命力强）

2、哪些词写出了爬山虎无论生长在哪，都长得很茂盛？（满、一大片）

3、再次齐读第一节，读出你的体会。（茂盛，生命力强）

4、接着叶圣陶先生给我们详细地介绍了爬山虎的——叶子，板书“叶”。学生自由阅读课文第二节，想想叶圣陶先生是按照什么顺序来观察爬山虎的叶子的？用笔画出有关的顺序词△以及变化词○。

5、交流学习体会：

（1）顺序：刚————不几天——长大了指导朗读，把这个

（2）变化：嫩红——嫩绿————新鲜、舒服

过程读出来

6、看图，体会“长大了的叶子绿得那么新鲜，看着那么舒服。”再读。

7、究竟是怎样的舒服？课文做了详细的描写，继续往下读课文用“﹋﹋”画出有关句子。

（1）指导朗读，评价：一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（2）体会写法：静、动结合更体现了这种舒服感。

8、引导质疑：看着这一墙你没有什么疑问吗？（爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙？）这就是我们下节课要探讨的爬山虎脚与叶子的关系？（在叶与脚之间画上线打上问号）

五、写生字板书：

6爬山虎的脚

刚

嫩红

叶

不几天

嫩绿

长大了

新鲜、舒服

《爬山虎的脚》优秀教案 篇8

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

教学目标：

1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

2、了解爬山虎脚的特点，学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵3、4自然段。

教学准备：

（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）爬山虎实物。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣，引起注意

上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

二、回忆旧知识

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

三、对课题质疑，提出目标

从课题上看，你认为课文主要写什么？还会写什么？这堂课我们就来研究爬山虎的脚有那些特点？

四、整体感知课文，学习字词，理出重点

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：

（1）圈出课文的生字新词。

（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？

2、交流反馈：

（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）

（2）课文那几个自然段写了爬山虎的脚？（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

五、自主探究，理解3—5自然段

交流话题：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

1、自读第三自然段

2、拿起笔画一画爬山虎的脚。交流反馈：为什么这样画？

3、脚的样像什么？颜色是怎样的？第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状

4、实物对照，朗读。交流话题：怎么爬的

5、自读第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

6、觉得有趣吗？通过你的朗读表现出来吧。

交流话题：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）

“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

六、总结评估这堂课，你有什么收获？

七、引发期待，布置作业

1爬山虎的脚让我们大开眼界，爬山虎的叶子也与众不同哦，同学们可利用课余时间去观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。我们下堂课在交流吧！

2、背诵课文3、4自然段。

课后评析：

教学的有效性是教学的生命，反思我这堂课，有效体现在：1、围绕重点目标，展开教学，课一开始，就告知学习任务，紧紧抓住脚的特点，从语言文字中研读，在单位时间内解决重要问题，提高了教学效率。2、巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解，以及提高他们学习的全体参与性。利用实物，有选择地运用教学软件来突破难点，理解课文内容。我认为这些运用没有搞花架子，很有效。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇9

教学要求：

1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲

逐渐、瞧不起”等词语。

2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

教学重、难点：

了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

2.检查预习情况

二、了解爬山虎叶子的特点

1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

2.填空：

刚长出来的叶子的特点 、 。

长大了的叶子的特点 、 、 、 。

3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

4.朗读指导：读出美感来。

三、了解爬山虎脚的特点

引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

第二课时

一、了解爬山虎是怎么往上爬的

1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。

5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

二、学习第5自然段

1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：（板书）萎了

触着墙：（板书）牢固

2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

三、总结

1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

《爬山虎的脚》优秀教案 篇10

【教学目标】

１、知识目标：

理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

２、能力目标：

学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

３、情感目标：

激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

【教学重点】

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

【教学难点】

爬山虎是怎样向上爬的？

【教具准备】

课件、彩色笔、画纸

【教法和学法】

结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

二、合作探究、深入研读

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如：

１、画一画：

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

２、找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的：

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

３、用“如果……就”的句式说说你的发现。

三、总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

四、拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。