小学上册数学《文具》优质教案五篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学上册数学《文具》优质教案五篇，希望能够帮助到大家。

小学上册数学《文具》优质教案五篇1

教学目的：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。

教学难点： 能掌握除数是整十数除法的算理。

教学准备：10元人民币八张。

教学方法：合作探究，交流归纳。

一、情境导入

星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？

二、探索计算方法

1、算一算，经历交流竖式计算的算法。

（1）学生列式，说清理由。

（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。

（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。

2、估一估，算一算。

（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。

（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。

（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

三、巩固练习

1、完成“试一试”第1题。

学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

2、完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

3、完成“试一试”第3题。

使学生感受估算与精算的区别。

通过多种形式的练习巩固新知。

四、总结谈话

这节课你学到了哪些数学知识？

教学反思

学生完成课堂练习时，我发现很多学生在做三位数除以整十数时，都出现商的位置写错的现象。于是我马上调整都教学设计，出了一道136*8练习题让学生做完后说一说自己是怎样做的，然后再让学生想一想、说一说，如果把“除数是一位数的除法的计算方法”迁移到“除数是整十数的除法”中来，我们应怎样确定好商的位置呢？经过这个对比与解法的“搬家”活动的过程，学生对“除数是整十数的'除法”的商的定位明白了许多。

我们在进行教学设计时，要从学生已有的知识经验、认知特点出发确定教学的起点与难点，适时的给学生提供学习的帮助与进行适当的点拔、指导，学生才能主动地、聪慧地进行新知的学习，实现新旧知识的整合，形成新的知识网。

小学上册数学《文具》优质教案五篇2

一、教学内容：

文具

二、教学目标：

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

2、会正确书写这些数。

三、教学重难点：

能正确地数6——10的数及书写。

四、教学准备：

数字卡

五、教学过程：

(一)找朋友

交流图意。

先独立数数，说出每副图中有什么?多少?》

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

(二)活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?

(三)写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?

(五)练一练

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

(六)作业：

练一练1、2题

小学上册数学《文具》优质教案五篇3

课题

小数乘法的意义

内容

P38--39

课型

新授

教学目标

通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

3.培养学生知识的迁移、类推能力。

重点

理解小数乘法的意义

难点

理解小数乘法的意义

关键

结合具体情境和实际操作帮助理解

教学准备

教师

小黑板

学生

练习本

环节时间

教学内容

师生活动

复案

1分

15分

17分

2分

5分

一、融入情境

二、探究概念

三、巩固概念

1.买3支铅笔需要多少钱?

2.买2把尺子需要多少钱?

3.计算4×0.3

4.涂一涂，填一填

0.01×10=

0.01×50=

0.01×100=

5.一支铅笔0.2元，效力买了6支送给妹妹，她一共花了多少远?

四、概括总结

五、检测

0.5×3

6×0.02

0.03×1000

同学们，你们有过到商店买东西的经历吗?今天老师带大家来到商店的一角，看看那里卖些什么?

1.从图中得到哪些信息?

2.学生观察并汇报

3.你能提出哪些数学问题?

4.你能试着列出算式吗?

5.探究0.2×4=?

(1)同学们以小组为单位研究一下。

(2)以小组为单位汇报，全班交流。

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8(角)=0.8(元)

④画图的方法

6.引导提问

问：这几种解决问题的算式，是不是都表示球4个0.2是多少?

7.那么，0.2×4的积是多少?

8.你能利用方格纸表示出刚才的计算过程吗?

1.学生试做。

2.教师巡视指导

3.学生汇报

4.提醒算得数时，可把乘法转化成连加法或画图。

1.学生独立完成。

2.与同学交流你的想法。

1.让学生说一说每个乘法算式即每幅图表示的意思。

2.学生独立涂一涂，得出结果。

3.同学之间交流。

结合练习中的第5题说说小数乘法的意义。

“买4块橡皮需要多少钱?”如果学生没有提出，教师可以直接提出。

通过四种方法使学生体会到解决问题策略的多样性。

学生在自己的方格纸上涂色。通过这个活动，使学生进一步体会小数乘法的意义。

想一想：0.01×1000=?

板书设计

小数乘法的意义

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8(角)=0.8(元)

④画图的方法

小学上册数学《文具》优质教案五篇4

【活动目标】

1.通过观察与交流，懂得爱护人民币，感受人民币与日常生活的密切联系。

2.能正确使用人民币进行购物游戏，提升数学思维能力。

3.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系及简单的付钱方式。

【活动准备】

小钱包（内装有1元、5元、10元的硬币和纸币）、表格、幻灯片、文具实物等。

【活动重点】

认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

【活动难点】

了解不同的付钱方式，掌握简便的付钱方法。

【活动过程】

一、引导幼儿观察人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

1.出示钱包，提问：“这是什么？老师给每位小朋友准备了一个小钱包，请你看看钱包里有什么?

2.引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

3.钱可以买什么？

小结：钱可以买衣服、用的家电，吃的菜等，我国的钱叫“人民币”，上面都有国徽、有“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉字等。他们也有许多的不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、文字、数字也不同。（图案渗透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山观日峰；10元背面有三峡。）

二、创设坐公交车的情境，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

教师带领幼儿坐公交车，并在公交站牌兑换人民币。

小结：5元等于5个1元，10元等于10个1元或是2个5元，1个5元和5个一元合起来也是10元。

三、创设“文具店购物”情境，引导幼儿初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

1.出示海报，设计购物计划表。

2.购买自己喜欢的文具

3.提问：谁买的5元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

小结：5元有两种付款方式，用1个5元或5个1元来付钱。

提问：谁买的是10元的文具？你是怎样付钱的，谁的付钱方式和别人不一样？

小结：10元有四种付款方式，可以用1个10元、可以用2个5元，可以用10个1元、还可以用1个5元和5个1元来付钱。

四、再次利用“文具店购物”情境，引导幼儿发现多种付钱方法，初步探究最简便的付钱方式。

1.第二次限时抢购活动马上开始了，请看第二期海报（出示PPT）

海报上有几元的文具，如果买6元的文具你怎么付钱，请你拿出你的钱试一试。

小结：买6元的商品有两种付钱方式：用6个一元的来付钱，或是用1个5元和1个1元合起来付钱,第二种付钱方法比较简便。（出示PPT）

2.请在海报上选择一种你喜欢的商品用最简便的方式记录下来。（讲解记录纸使用）

小朋友让我们拿着自己的计划表去购买自己喜欢的文具吧！

活动延伸：

在生活中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及多种付钱方式。

小学上册数学《文具》优质教案五篇5

一、教学要求

1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。

2、能借助"习作要点讨论"的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。

3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。

二、教学重点

按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。

教学难点：懂得写文具的要领：按顺序写，写的生动逼真。

三、教学准备

挂图、投影片、小黑板、各种文具

四、教学过程

（一）练习说话，激发兴趣

1、说话，提要求

出示说话句式：我的真棒，因为它。

2、学生自由练习

3、集体交流（选择四、五名学生，夸不同类型的文具）

4、小结过渡

老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会观察。

（二）学习例文，感知写法

1、出示图画，指导观察

（1）讨论确定观察方法

观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？

（整体部分、上下、外里等）

（2）按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀

先从它的质地、形状两方面观察。

（3）口头交流

（4）再观察它主要部分的颜色，有什么用途。

（5）口头交流

（6）小结过渡

2、导读例文，知道写什么，怎样写。

（1）轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？

（2）读后交流。（提示：质地、形状、颜色、用途）

（3）继续读文，说说你最喜欢哪句，为什么？

（4）交流

3、小结文具的一般写法：

写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写。当然，观察还可以从局部到整体，这都要根据文具的特点。

（三）运用写法，集体口述。

1、出示轿车文具盒。

2、交流观察方法并观察描述。

（1）你想先介绍文具盒的哪些方面？（质地、形状、颜色、图案）

（2）练习口头表述并交流（先一一分述，再把三方面连起来说，注意引导表述方式变化。）

（3）指导描述内部特征及用途。（先分后总）

（4）指名口述。（一、二名，并简单评价）

（四）个人说写，运用写法。

1、话题要求。

2、各自按顺序，抓特点练说。

3、同桌交流。

4、集体交流，详议（两三名）

5、引导学生把自己想象成文具，说自己的特点。

6、学生各自完成习作。

板书设计：

写一种文具

按顺序仔细观察抓特点描写逼真

整体质地

形状

颜色（图案）

部分用途