小圣施威降大圣教案（七年级语文上册）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的小圣施威降大圣教案（七年级语文上册），希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.了解吴承恩和《西游记》。

2.了解课文基本内容，了解人物形象特点，品味多彩的语言。

3、自学在前，教课在后。互动交流为重要过程。

教学时间：2课时

第1课时

教学目的

1.了解吴承恩和他的《西游记》。

2.了解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

今天我们学习《小圣施威降大圣》就是节选自《西游记》，看我们读了有怎样独特的感受。

课文节选自《西游记》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用序号标出意义段，要求体现孙悟空大战二郎神的经过，用波浪线标出大圣的变化，用横线标出小圣的变化，在此基础上理解课文的结构与中心。

在阅读过程校正语音：

掣(chè) 鹚(cí) 嗛(xián) 淬(cuì) 鳜鱼(guì) 鲂鱼(fáng) 撺(cuān) 花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng) 躘踵(lǒngzhǒng) 窗棂(líng) 擎(qíng) 哪吒(nézhā) 提防(dī)

2. 探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

2. 划分段落，概括大意：

小圣率众，出斗大圣。

二圣大战，势均力敌。

小圣施法，大圣败走。

2.根据情节提纲，复述课文内容

要求体现完整的情节，讲出精彩的.细节。

总结固趣：

布置作业

深入阅读课文，并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

通过品味语言深入理解课文。

教学内容与步聚

情景激趣

《西游记》不是志怪小说。剥去荒诞外衣的掩盖，西游记里面形色人物、离奇情节都有着深刻含义。它是成功学。唐僧从一个普通人到成佛的奋斗，就是讲述普通人的成功历程。芸芸众生，谁不是和唐僧一样怀揣理想上路，追求自我实现?追求觉悟，渴望一双“慧眼”?

《西游记》是写给我们每个人看的书，唐僧克服困难、超越自身所赖的佛法、智慧，就是《西游记》对普通人世间生活的指导。

《西游记》是人生禅。降伏心魔，内心安宁，是每个人的目标。它通过佛家的修持方法和禅理，告诉你如何调和内心，获得把握命运的从容和淡定。

《西游记》，是人生不可不读懂的一部书。

然而《西游记》又是现在被评为无论怎么都读不下去的十大名著之一。今天我们进一步阅读本课，看我们能领略课文怎样的妙处，看看我们读了有怎样的人生收获。

探究固趣

第二步，精读课文。理解课文的要素及语言。

课堂探究：

1.你从标题中获得了哪些信息?

明确：点明了人物、事件和结果。

2.课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?

充分讨论后归纳：

例一：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力。

例二：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁。

例三：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

3.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中连用五个动词，有怎样的表达作用?

明确：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

4.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象?

明确：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

5.你喜欢大圣还是小圣?为什么?

明确：

喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。示例