小学语文《渔歌子》教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《渔歌子》教案，欢迎阅读与收藏。

这是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词。着意描绘了秀丽的水乡风光，远山青翠，白鹭高飞，桃花火红，意境优美而深入活泼，富于诗情画意，充分表达了诗人陶醉于大自然山光水色中悠闲而自由的生活乐趣。

教学目标：

1、准确认读词中的生字

2、有感情地朗读、背诵词。

3、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读、背诵词。

2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学流程：

一、回顾旧知，揭示词题

我们已经学过《忆江南》这首词。忆江南称这首词的词牌名。今天，我们要又学习一首词，题目是《渔歌子》。跟老师读，渔歌子是这首词的词牌名。

二、疏通词句，感知词意

现在，请每位同学，把这首词读上2分钟，注意做到两点要求：

第一要准字音，做到读得字正腔圆；

第二读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。

1、学生自由读诗

2、请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿）

3、全体学生齐读一遍（读准音，读出节奏）

4、这首词给你留下了什么印象？带着这样的印象读一遍

5、这首词在描写什么？让我们静静读这首词，联系课文中的注解，结合课文的插图，试着想想这首词描写了什么？

三、解读画面，品味词境

（一）我来出个题目，了解你对这首词的掌握。

看到的——

1、你在词中看到了哪些景物？（课件出示）

2、谁来读这些景物，把景物读进同学们的脑海中去

3、谁能根据这首词，把景物的特点读出来？

4、你还看到了什么？除了景物还有许多丰富的色彩呢，你看到了吗？

听到的——

1、听到了什么？（听，清脆的鸟鸣声，潺潺的'流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音）

2、师小结

3、你觉得这是个怎样的地方？（风景优美，幽静，秀丽，美如画卷）

4、你带着这样的感情读（个别）

（二）如果让你用自己的语言描述那里的风景，你会怎么介绍吗？给你们两分钟时间准备。

1、生练说

2、交流

3、 小结：多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了27个字把这些美景尽收眼底，让人浮想联翩。真是词中有画，画中有词。不禁让我们诵读这首词。（师生配合读）

4、好一个不须归（板书：不须归）

四、熟读成诵，进入心境

好一个不须归呀。如此秀丽的水乡美景，我们陶醉了，我们——不须归，还有谁也不须归？（渔翁，张志和）渔翁就是张志和，张志和就是渔翁

1、他不想回家，在哪里做什么？（垂钓）

2、创设情境，随机拓展《渔歌子》三首

青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌还。钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。

他恋上了垂钓，不想回家。我们仿佛看到，在一个月明人静的夜晚：

你看到了——

我们又看到在一个秋风瑟瑟的日子：松江蟹舍主人欢，菰饮莼羹亦共餐。枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。

你看到了——

我们还看到，在一个大雪纷飞的冬天：霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。

你看到了——

1、生质疑

读到这儿你有什么疑问？

2、了解作者及诗文的背景

3、生回答，师总结

是啊，他厌恶官场上黑暗险恶，厌恶哪些阿谀奉承，看破庸扰的红尘，他想把心放回大自然中，回归宁静，回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”

4、让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。（分大组读）

5、他真的是在钓鱼吗？老师查询了资料，他钓鱼从来不放鱼饵，你说他

在钓鱼吗？他钓的是美景，钓的是一份心情，钓的是悠闲自在的生活。（板书）

6、让我们悠闲自在地读一遍（男女生读）

7、 小结：秀丽宜人的风景，让人不须归，悠闲自在的生活，让人不须归。

10、回读：最后让我们一起回味这首词。（配乐背诵）

五、布置作业，延伸课外

1、结合《渔歌子》作一幅秀丽宜人的水乡风景画

2、课外阅读《渔歌子》五首