火车的故事教案15篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的火车的故事教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

火车的故事教案1

教学要求：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6

个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望

教学准备：

挂图，多媒体课件。

第一课时

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事

三、结合插图，边读边想

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a读了这个自然段，你了解到什么呢

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。）

c．朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a．理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）

b爸爸还说了什么？

C引导理解不懂的地方。

如；教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

d指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

一、朗读课文

二、复习巩固生字

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片．再组词语。

三、书写指导

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

三、总结

注意肯定学生的创新之处。

火车的故事教案2

活动目标：

1、欣赏散文，体验坐火车时感知的春天景色。

2、学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧。

活动准备：

1、经验准备：有坐过火车、汽车的经验，知道从车窗往外看风景。

2、环境准备：教室内四周挂上长幅挂图A、B：绿油油的麦苗、金黄色的油菜花等，大纸箱做成的山洞。

活动流程：

一、游戏：坐火车。

1、引发幼儿回忆以前坐火车、坐汽车向外观看风景的感觉。

提问：你坐过火车吗?你坐过汽车吗?坐在里面向外看，能看见什么?

2、引发幼儿坐火车的兴趣。(幼儿自由地搭乘“小火车”)

3、通过游戏感知散文的内容。

老师带幼儿一起玩“开火车”的游戏：分别走过长幅挂图A、B，引导幼儿一会儿看麦苗，一会儿看油菜花，并钻过大纸箱做的山洞，让幼儿体验火车钻山洞的感觉。

二、欣赏散文。

1、老师配乐朗诵散文。

坐在火车上向外瞧，我们看见了什么?(学习词语：绿油油、金黄色、钻、瞧)为什么会什么也看不见呢?

2、幼儿边坐“火车”、看挂图、钻“山洞”，边再次欣赏散文。老师引导幼儿学说“一会儿是……一会儿是……”

三、户外活动：开火车。

老师带着幼儿一个跟一个地拉着衣服开火车，边开火车边尝试替换散文中的词句，并将幼儿园里的风景仿编在散文里。

四、引导幼儿下完火车后，寻找春天的足迹，自然结束教学活动。

火车的故事教案3

【教学目的】

１、正确流利地朗读课文。

２、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

３、激发同学学科学、爱科学的兴趣。

【教学准备】

１、教学课件──各种类型的火车动画。

２、师生均准备玩具火车。

【教学过程】

一、出示玩具火车，谈话导入

１、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给俺们讲一讲吗？

２、现在让俺们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。

３、下面，俺们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）

４、板书课题，同学齐读课题。

二、指导正确琉璃地朗读课文

１、同学初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。

２、同学朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。

三、朗读感悟

１、学习第一、二段。

⑴ 小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

⑵ 考虑指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

⑶ 指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

２、学习第三段。

⑴ 出示问题，引导小组合作学习。

① 读了课文后，你知道了哪几种火车？

② 最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？

⑵ 各小组合作学习，动笔画出关键词语。

⑶ 指导朗读第三段。

3、自由结合学习课文最后三个自然段。

⑴ 各小组选出代表汇报交流学习效果。

① 提速：提高速度，即火车开的速度不时提高。

② 夕发朝至：晚上动身早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）

⑵ 教师讲解：

① 海拔：画图表示。

② “世界屋脊”：语言描述。

4、指导朗读，读出赞叹的语气。

四、朗读全文

火车的故事教案4

教学目的：

1．正确流利地朗读课文。

2．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3．激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备：

1．教学课件——各种类型的火车动画。

2．师生均准备玩具火车。

教学过程：

一、出示玩具火车，谈话导入

1．大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？

2．现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。

3．下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）

4．板书课题，学生齐读课题。

二、指导正确琉璃地朗读课文

1．学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。

2．学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。

三、朗读感悟

（一）学习第一、二段。

1．小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

2．思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

3．指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

（二）学习第三段。

1．出示问题，引导小组合作学习。

（1）读了课文后，你知道了哪几种火车？

（2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？

2．各小组合作学习，动笔画出关键词语。

3．指导朗读第三段。

（三） 自由结合学习课文最后三个自然段。

4．各小组选出代表汇报交流学习成果。

（1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。

（2）夕发朝至：晚上出发早上就能到达。（指导读出惊喜、高兴的语气。）

5．教师讲解：

（1）海拔：画图表示。

（2）“世界屋脊”：语言描述。

6．指导朗读，读出赞叹的语气。

（四）朗读全文。

火车的故事教案5

一、引入：

播放《火车开了》歌曲，学生跟唱

师：今天我们就来学习一篇关于火车的文章。（边说边板书课题）你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文

1、要求：读准字音，不会的字请拼音朋友帮帮忙。

2、检查识字情况。

3．再读课文 要求：读通顺读后标好自然段。

三、学习课文

（一）直接学习第三自然段

1 师：小明和爸爸去郊游看见一列火车飞驰而过，这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？小明感到很奇怪，在爸爸的鼓励下，他查了好几本书，终于找到了答案，你们想知道答案吗？读第三自然段，想一想：读后你知道了什么？

（学生自读课文）

2：读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）

读句子：这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？

原来一节一节的车厢是靠机车带动的。

3问：读了这个自然段你还知道什么了？

生答：蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车

教师简单讲解

4出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了。

学生读

5问：这样的火车指的是哪样的火车？

再读句子。

师小结 火车越来越先进，外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。

（二）学习第四自然段

1读第四自然段，你知道什么了？

（火车的速度越来越快了？）

2问：你使从哪看出来的？（提速、夕发朝至）

过度：我还听爸爸说什么了呢？

（三）读第五自然段

1边读边把不懂的问题画下来。

2学生提不懂的问题

3指导朗读：带着佩服之情读这个自然段。

过渡：这天晚上小明做了一个梦，梦见什么了呢？读第六自然段

师：你们想不想当设计师来设计一列火车？

作业：设计火车

火车的故事教案6

火车的故事

综合课

1 认识“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。

2 正确流利地朗读课文。

3 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字

朗读课文 书写生字

朗读感悟

生字卡片

两课时

第一课时

一 谈话导入

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二 初读课文，识记生字

1、 借助拼音自读课文，画出生字。

2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

3 、检查识字情况

三 结合插图，边读边想

1、 读第一二自然段

指名读，理解“飞驰而过”。

2、 读第二自然段

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车

朗读领会

3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、 读第六自然段

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

一 复习巩固

1、 学生读生字卡片

2、 游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二 书写指导

动 发 成

1、 观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三 实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:

33、火车的故事

蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车

（科技发展）

教后记：

火车的故事教案7

《火车的故事》课文教案

学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

课前准备

挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时

谈话引入

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

初读课文，识记生字

1.借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

2.检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

结合插图，边读边想

4.自读第1、2自然段。

指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。

5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？

◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）

◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）

◆电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）

b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

b.爸爸还说了什么？

c.引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4

000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。

4.读第6自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

朗读课文

复习巩固生字

1.学生读生字卡片。

2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

书写指导

1.观察字形结构，想想怎样写才好看。

2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

拓展练习

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

总结

注意肯定学生的创新之处。

火车的故事教案8

1、教材分析

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

本文的重点，认识14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。

本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解

（2）、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。

（3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。

2、教学建议

（1）识字：本课的生字多，且较难，有许多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。

①呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。

提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。

郊：用跟熟字“校”比一比的方法进行认识。

断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。

②创造丰富的教学情景，注意在复现中巩固。

儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。

（2）、写字。

本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

　3、朗读感悟

我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

①实物演示激发兴趣。

A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)

B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？

②课件演示激发兴趣，边讲解。

A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。

B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。

C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。

D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。

4、结合课文理解词语。

（1）课件演示飞驰而过时理解“飞驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边飞驰而过。

（2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告诉学生“发”就是“出发”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。

（3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。

（4）、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。

5、实践活动

（1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？

（2）、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。

（3）、把学生的作品贴出来展示交流。

火车的故事教案9

《火车的故事》这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是《多种形式培养一年级学生良好的阅读习惯》，本节课我是这样设计的：

一、以读为本，学生合作探究。

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现"以读为本"的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问："你从种了解到了什么？"根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问："你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。"最后能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。

二、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将部分学生的.作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。培养低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。

火车的故事教案10

教学目标：

1.知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2.过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

3.情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文重点语句

教学准备：火车的资料、教学课件。

　教学时数：2课时。

教学程序：设计意图 备注

第一课时

一、谈话导入

同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题

火车会有什么故事呢?

二、初读课文

1.指生读课文

2.学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

3.师生开火车读课文。

4.学生评议

5.指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事?

三、细读课文，读中感悟

1.学习第一段

(1)指名读第一段

(2)指导朗读

2.学习第二段

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的是什么?

(3)第二句讲的是什么?

(4)读读第二到第五句，从中你知道了什么?

(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第三段

(1)理解朝发夕至

(2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。

(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。

(5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

4.学习第4段。

(三)读全文，巩固练习

四、课内升华，课外延伸。

第二课时

一、交流、汇报

1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

2.对设计进行鼓励，表扬。

二、识字练习

1.开展我是识字小能手活动。

2.给字扩词。

三、写字指导

1.说明每个字在格中占什么位置。

2.教师范写。

3.学生仿写。

四、总结

培养学生的创新思维

火车的故事教案11

【教学理念】

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】

１、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

２、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

３、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

４、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】

２课时。

第一课时

学习目标

１、读通课文，初步感知课文。

２、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

３、会规范、认真地书写名等６个字。

学习重点

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点

生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备

生字卡片、投影、课件。

〖教学过程设计

一、看图说话，导入

１、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

２、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：３３ 火车的故事。

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）

二、初读课文，初步整体感知

１、听课文录音。

（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）

２、你想读读这《火车的故事》吗？

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

３、反馈：

⑴ 你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

⑵ 指名分自然段读。

⑶ 小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）

三、自主学习生字

１、过渡：在这故事中有１４个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

课件出示本课的１４个生字。

２、同桌合作学习生字：

⑴ 在课文中圈出生字。

⑵ 读准字音。

⑶ 组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

三、反馈

１、指名读读，说说读音上的注意点──做小老师，带大家拼拼读读──开火车读。

２、交流识记生字的好办法。

３、认读词语：

郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车

修建 世界 创举 做梦 一名学生

４、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）

四、指导书写

１、出示要书写的６个汉字。认读要书写的字，并组组词。

２、怎样在田字格中写好这６个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

３、反馈，指导。

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：⑴ 成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

⑵ 晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

４、描一描，写一写，完成书写作业。

５、优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）

五、课堂小结

第二课时

学习目标

１、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

２、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

３、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

学习重点

读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。

学习难点

学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。

课前准备

课件。

教学过程设计

一、复习巩固

１、卡片抽读生字。

２、认读我会读中的词语。

（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文

１、过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？

２、学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

３、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么？从哪里知道的？引导学生朗读好相关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

⑴ 小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快

⑵ 火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

⑶ 我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

⑷ 我国正在修建世界最高的铁路

⑸ 小明梦见自己成了火车司机

４、质疑问难，探究感悟。

⑴ 引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

⑵ 针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）

注：预设。

① 鼓励什么意思？

对策：a、请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

b、联系教师的鼓励性话语加深理解鼓励。

② 机车是什么？

对策：a、看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的发展进步。

b、读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车──内燃机车──电力火车、磁悬浮火车。

c、观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）

③ 什么叫绿色环保型火车？

对策：a、读读课文第三自然段，想想绿色环保型火车是指哪些，为什么称它们是绿色环保型火车。

b、讨论说。

c、指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

④ 什么叫夕发朝至？

对策：a、说说自己不同的见解。

b、读读、区分夕发朝至朝发夕至。

c、读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

d、自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

e、齐声朗读。

⑤ 世界屋脊是什么？

对策：a、出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找屋脊。

b、你现在能说说世界屋脊什么意思了吗？

c、看图片，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。

⑥ 创举什么意思？

对策：a、结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

b、你还知道哪些创举？

c、请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受了不起，体会真是一词的内涵。

（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）

５、有感情地朗读课文。

三、课外拓展

１、火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

２、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

（设计意图：⑴是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；⑵是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；⑶发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。）

〖板书

火车的故事

机车： 蒸汽──内燃──电力、磁悬浮绿色环保型

夕发朝至： 北京──上海

创举： 青藏铁路 了不起

火车的故事教案12

一、教材简说

自1820xx年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

三、教学建议

(一)识字写字

提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng;“郊、断、建、创”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”(修)。

本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

(二)朗读感悟

建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车(第三自然段)进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。

下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。

(三)实践活动

创造设计：新型的高速火车

展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。

四、教学设计举例

(一)谈话导入，初读课文

1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?

2.借助拼音读课文，画出生字。

3.听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

(二)联系插图，朗读感悟

1.学习第一、二段。

(1)指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。

(2)指导朗读。

2.学习第三段。

(1)这段有几句话?

(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)

(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

(4)读读第三到第六句，从中你知道了什么?

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)

内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。)

电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。)

(5)指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第四段。

(1)指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。

(2)读课文，想一想：你从课文中知道了什么?

4.学习第五段。

(1)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(2)“海拔”是什么意思?教师板画帮助理解。

(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。

(4)指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。

5.学习第六段。

(1)自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。

(2)指导感情朗读。

(三)读全文，巩固练习

1.朗读课文。

2.教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。

3.指导书写：动、发、成。

(四)实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

火车的故事教案13

学习目标：

识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

学习重点：

识字、写字，感受科技进步

学习难点：

了解课文介绍的几种火车

课前准备：

课件、生字卡片、投影。课时安排：2课时。

教学过程设计：

第一课时

一、图片激趣导入;

1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧!学生看图有礼貌地打招呼。

2、学生认读课题你们喜欢它们吗?今天，让我们一起来和它们交朋友!学习一篇故事!板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗?

二、初读课文，初步整体感知;

1、借助拼音读课文要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

2、指名分自然段读课文

要求：

①朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

②听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。

三、自主学习生字、

1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗?课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字;

①学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字

②学生反馈学习情况，评选识字小能手3认读词语小火车

2、(郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车) (修建、世界、创举、做梦、一名学生)形式：学生男女赛读，开火车读等

四、指导书写;

1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字

2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。

①学生在小组里交流自己的观察发现

②学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调

3、学生观察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价

①写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个

②老师挑选典型性的作业，学生集体评价

4、学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导

第二课时

1、复习巩固生字词语认读“我会读”中的词语。

2、精读课文，读中思考，读中感悟

一、简单了解课文介绍的四种火车

1、学生带着问题读课文，用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车?请大家读读课文，找出答案用笔画出来。

2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车(贴在黑板)

3、学生带着问题再读课文，理解课文

①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢!是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。

②学生在精读第3自然段，找出答案

③学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果(板书)

二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练

过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步!

1、感悟第4自然段，进行说话训练

①指名读第4自然段

②学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟

③说话训练课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。

2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。

①课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。

②说话训练，说说自己看图后感受

③学生质疑，走进文本找答案a课件出示：“这真是一个了不起的创举!” b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情

三、课外拓展及作业

1、你心目中的新型火车是什么样的?学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

2、学生回家把心目中的火车整理画出来

四、板书设计

火车的故事

蒸汽机车

↓

内燃机车

↓

电力火车

磁悬浮火车

火车的故事教案14

学习目标

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解火车的发展，激发创造的欲望。课前准备挂图，多媒体课件，生字卡片。

第一课时

谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

初读课文，识记生字

1.借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

2.检查识字情况。齐读，分组读，抽读。

3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想

4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。5.读第3自然段。

a.读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面*电线提供能量）

b.磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）

c.朗读领会。

6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了）

b.爸爸还说了什么？

c.引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。

4.读第6自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时

朗读课文复习巩固生字

1.学生读生字卡片。

2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

书写指导

1.观察字形结构，想想怎样写才好看。

2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。拓展练习以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。总结注意肯定学生的创新之处。

火车的故事教案15

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

这样的课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

除此之外，我还鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，与同学交流，效果不错。