【精品】我是什么教案四篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的我是什么教案4篇，希望对大家有所帮助。

我是什么教案 篇1

设计理念：

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。

教学目标：

1、知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的

2、技能目标：有感情地朗读课文。

3、情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。

教学重点：会认11个生字，会写3字。

教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

教学用具：幻灯片、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人，它想请同学们帮帮它，告诉我它是谁，你们愿不愿意帮它？

答案就在我们今天将要学习的课文中，（课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题）

二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知

为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁，同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：

1）标自然段

2）边读边圈生字

3）边读边想：我是什么？

学生自主读课文

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是水，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

学习第一自然段，随文识字。

1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话？

2、齐读第1、2句话

3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。

随文识字：学习浮。学生自

己讲解识字方法并组词，区分漂浮和飘浮。

4、教师范读，学生感受云的变化美。

5、学生自读体会

6、齐读第一自然段

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

学习第二自然段。

1、用自己喜欢的方式读第二自然段

2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）

3、小组上台展示读

4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘

5、指名分别朗读句子课件随机出示图片

6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。

7、齐读第二然段

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程

1、组内讨论

2、小组上台排序（教师准备图片）

3、连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培养学生的想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

学习第三自然段并出示相关课件

1、教师范读，让学生感悟语言的美。

2、指名读

3、三人读睡觉句子，十人读散步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。

七、读第四自然段，拓展思维。

学习第四自然段并随文识字（课件出示）

1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？

2、自读课文，找一找。

3、小组交流识字方法自主识字，汇报，教师随机出示课件。

4、齐读第四自然段。

八、反馈练习

1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

2、照样子说一说：

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。

有时候 ，有时候 。

2.我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。

我在，在，在。

九、指导书写

写字之前要仔细观察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。

两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。

三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的.第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

十、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！

板书设计：

19 我是什么

形态：汽 云 雨 雹子 雪

水状态：静 动

性格：温和 暴躁

教学反思：

从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生积极参与，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。

我是什么教案 篇2

一、谈话，导入新课：

（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）

三、检查生字情况：

1、（课件出示生字）：全班认读

2、出示魔方认读生字

四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？

五、指名回答，出示简笔画“小水滴”

问：看看课文，我们能变什么呢？

阅读第一段：

师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？

1、 读后回答

2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读

3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？

4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？

谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读

阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？

1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议

2、 还有谁想挑战他吗？指名读

3、 出示第二段填空。

4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？

5、 分小组讨论讨论，再指名说。

6、 小结：

阅读第三段：

1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？

2、读后问：谁来说说，你看到了什么？

3、齐读本段

4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？

阅读第四段：

1、 谁来介绍一下自己呢？

2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？

3、 播放课件。

4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？

6、 学生自由交流。

7、 教师小结。

8、 拓展练习：

你们发现生活中水还有哪些变化吗？

我是什么教案 篇3

【教学目标】

１、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

２、理解水的变化与人类的关系。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。

【教学难点】

理解水的变化与人类的关系。

【教学方法】

采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。

【课前准备】

１、准备与教材内容相关的课件。

２、让学生搜集图片。

【课时安排】

第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）

第二课时：交流研讨课文。

【教学过程】

第二课时

一、复习生字

１、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

２、课件出示：摘苹果（指名认读）

二、动画激趣，整体感知

１、激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

２、课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

３、学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

４、指名汇报。（我是水）

三、启发学生思维

１、谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

２、学生讨论，寻找解决问题的方法。

３、交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

四、进行探究学习

１、组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

２、展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

⑴ 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

⑵ 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

⑶ 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系

１、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

２、学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

３、展示。

４、四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

５、指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。

六、 布置作业

任选两道你喜欢的题目做一做：

１、做一个节水小卫士。

２、找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

３、有感情地朗读课文。

【板书设计】

我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

我是什么教案 篇4

【教学内容】

人教版小学语文第三册。

【教学目标】

1、会认11个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?

3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

4、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

三、细读、品读课文

1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?

2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

6、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

8、练习说话，我是云，我会变成( )( )和( )

9、同学们，他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

11、表演读──挑战读──齐读

12、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

13、请同学们闭上眼睛，(出示音乐课件)师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们，你们想读吗?

14、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

四、拓展延伸

你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗?