《杨修之死》(人教版九年级必修) 教案教学设计

 18课《杨修之死》

教学目标：

1. 引导学生结合注释掌握文中的一些文言词语。

2. 学生在预习的基础上能简单地复述课文.

2. 培养学生能在了解文中的故事情节的基础上归纳人物性格的能力。

3. 在探究杨修之死的原因过程中来培养学生良好的思维品质。

教学重难点：

1. 分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。

2. 探讨杨修之死的原因。 

教学设想：

1．教学方式  启发式   合作探究式

2．课时安排  一课时

教学过程：

一、新课导入

我们曾经学过曹操的《观沧海》一诗。在诗中，曹操给我们留下的印象是：他是一个志存高远的一代枭雄。而在文学作品中的曹操，尤其是在《杨修之死》中的曹操，则又是一个怎样的形象呢？

二、整体感知课文内容

1. 背景简介：

这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。

2．并用红笔画出自己认为在理解上有困难的字词，并提出来.

(要引导同学自己提问,并自己来解决)

3．用简洁的语言来复述文章的内容

4．用一句话来概括文章的内容.

  提示:记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由

二.合作和探究

1.课文写了杨修触犯曹操之忌的哪几件事?(按照时间先后的顺序来简洁的归纳它们).在这些事情中曹操又各有什么样的心理反应?(尽量用原文中的词语来回答)

提示: 改建花园大门、分食塞北酥饼、道破“梦中杀人”真相、告发曹丕密谋、教曹植斩门吏而出、为曹植作《答教》和 闻“鸡助”即收拾行装。 

     心甚忌之    心恶之     俞恶之    俞恶之     大怒    大怒并已有杀修之心

操大怒而杀之

     小结：在我们写事情的时候，不仅可以按照时间的顺序来作为行文的脉络，也可以按照情感态度的变化来作为行文的脉络。

2．小说中的人物性格，可以通过多种方法来进行塑造，本文主要通过了七个事例来加以塑造的。从这些事例中，可以看出曹操和杨修各自的性格分别是什么？

  提示：一个人的性格可以通过他所做事情来表现，因为事情本身常常包含了他的包含和浓缩了一个人的心理、行动、语言、情感态度等综合性因素，而这些又是一个人个性的最好的体现方式。

杨修：虽然富有聪明才智但“恃才放旷”。例如：他破解曹操心意，戏弄曹操于众人之下，揭穿曹操梦中杀人的把戏，干预曹家的事务，扰乱曹操的视听，乃至擅行军令，都表现了他“恃才放旷”的性格，

曹操：虚伪奸诈，但又有深谋远虑。例如：他随口传令，是其率性的一面；深更半夜，执斧巡视，表现了他不安的心理；借故杀人与梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫后“痛哭”，“佯怒夏侯”，又表现出狡猾虚伪的性格特征。

3．结合课文第二大题中的两件事来分组讨论一下曹操的性格。

提示（引导学生各抒自见，只要言之成理即可）：

揭露曹操的虚伪、奸诈。因为，曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。

曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。即外恭内奸，虚伪狡诈，善于权术，心狠手辣。

4．曹操是一位唯才是举的明君，而杨修又是一个富有聪明智慧的文士，一个惜才，而另一个本身就是人才，从文中看，为什么杨修最终还是死在了曹操的刀斧手之下？

提示：有三种意见。

一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。

三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

5．从历史的真实来看，我们可以预测一下，杨修之死的真正原因可能是什么？

以上三条尽管角度不同，却都能成立──这是就解读小说而言。如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的。历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍著文辱骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是杨修，这是众所周知的事实。曹操嫉妒杨修的才能是没有道理的。

曹操杀杨修在他自汉中退兵，又过了三四个月之后，即建安二十四年（219）秋季，而此时距他本人的死期也仅“百余日”，由此大致可以推断杀杨修的决定是在他病重期间作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以巩固他的接班人曹丕的统治。曹操处死杨修是不得已的，他是为身后国家的安危考虑。

【典型例题】

阅读下面片断，回答问题：

恐人暗中谋害己身，常吩咐左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿靠前。”一日昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖，操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：丞相非在梦中，君乃在梦中耳。

1. 文中有两处对人物的心理描写。摘出描写人物的语句，并分别说明它们的表现作用。第一处是        ，表现了       ；第二处是        ，表现了       。

2. 文中画线语句，对曹操的描写，先后采用了哪些描写人物的方法？             

3. “惟修知其意”中的“意”字的含义是什么？

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一.    指出下列各句中“以”含义：

1．以今夜号令   

2．修以鸡肋之意对

3．再入以惑之

4．众以实对

二. 为下面的加点的字注音、释义：

1. 适庖官进鸡汤：　　　　　　　　　　　

2. 竟取匙与众分食讫：　　　　　　　　　　　

3. 佯惊问：　　　　　　　　　　　

4. 操因疑修谮害曹丕：　　　　　　　　　　　

5. 操令人于丕府门伺察之：　　　　　　　　　　　

6. 魏延作贩而走：　　　　　　　　　　　

7. 操方麾军回战马超：　　　　　　　　　　　

. 延弃弓绰刀：　　　　　　　　　　　

三. 作家作品填空：

1.《杨修之死》选自《      》，作者     ，名     ，号     。     的小说家。本书与      、      、       ，合称中国古典四大名著。

四. 阅读《杨修之死》完成练习：

1. 选出对文句分析正确的一项（    ）

操虽喜笑，而心恶之。

A. 曹操又“笑”，又“恶”，行为矛盾反常。

B. 曹操先“笑”后“恶”，变化无常。

C. 曹操“笑”是假，“恶”是真，心口不一。

D. 曹操“喜笑”是“心恶之”的外在表现。

2. 选出分析不正确的一项（    ）

惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”

A. “惟”字突出杨修知曹操的心意。

B. 写出杨修恃才放旷，说话不慎易招祸。

C. “指而叹”，这表明杨修在赞叹丞相的计策高明。

D. 称呼“丞相”二字，表明杨修对曹操还是敬重的。

【试题答案】

【典型例题】

1. 恐人暗中谋害己身；多疑；佯惊问；奸诈

2. 动作描写、语言描写、动作描写

3. 操恐人暗中谋害己身

【模拟试题】

1. A. 用            B. 来             C. 从

二. 略

。

1. 《三国演义》；罗贯中；本；湖海散人；元末明初；《红楼梦》；《水浒传》；《西游记》

四. 

1. C            2. C