不进位乘教案

教学目的

1．使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。

2．使学生理解一位数乘两位敷的(不进位)，笔算方法，初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。

教具准备

例题插图，教学课件。

教学过程

一、铺垫引入

1．口算：

2X 3 7X4 6X5 5X 9

2．口答：

20是( )个十

60是( )个十

8个十是( )

16个十是( )

3．揭示课题。

在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)

二、教学几十乘几的口算乘法

1．教学例题。

(1)出示例题图，引导学生观察。

提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头?有几头大象?

(2)提问：3头大象一共运了多少根？

请学生们相应地列出算式。

(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。

重点讲评：

①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。

②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。

(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X 3＝60的计算过程。

2．教学试一试。

(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。

(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。

3．完成“想想做做”第l题。

(1)出示第一题的四组题，请学生们3观察。

提问：以下几题，你打算竖着做，还是横着做？

(2)学生们练习：

提问：你们为什么都选择竖着算?

(2)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几1几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。

4．练习。

40X 2 60X3 70X 4 50X3

三、教学不进位笔算乘法

1．教学例题。

(1)出示情境图

提问：小猴在干什么?它们摘的情况怎样?

2只小猴一共采了多少个桃?

学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)

(2)请学生们说一说自己的算式及算法。

着重评讲：在计算14X 2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的`积20和8合起来就得到了28。

(3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14~2。

(4)出示14X 2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。

①说明：竖式要先写乘号前面的数，再写乘号和另一个乘数。

提问：写竖式时要注意什么?(数位对齐。)

②提问：刚才口算14~2是分几步算的?

说明：笔算乘法14~2时也要分两次来算，但要从个位算起。

③提问：个位上几乘几得几(说明：8要与个位对齐，并板书。)

提问：再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘；而不是“1”?得多少?(强调：十位上的“1”表示1个十，与2相乘得到2个十，是20。说明：20的“2”对齐十位写，“0”对齐个位写，板书为20。)

④提问：最后算什么?(将两次积相加，得28，并板书。)

(5)请学生们口述笔算的过程，先算什么，再算什么，最后怎么算。

说明：为了便于计算，笔算的竖式一般写成

1 4

X 2 (说明书写位置，并板书。)

2 8

请学生们看着竖式说一说笔算过程。

2．教学试一试。

(1)出示3X21。请学生读题。

说明：3X21写竖式时写成竖式的形式，计算比较方便。

(2)学生们计算，指名说一说笔算过程。

(3)指导学生们用再乘一遍的方法验算。

3．完成“想想做做”第2题。

(1)提问：笔算乘法要从哪一位乘起?

(2)学生们练习，指名板演。

(3)检查时，口述笔算过程。

提问：与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?

说明：笔算乘法，要从个位乘起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。

四、巩固练习

1．完成“想想做做”第3题的第一行4题。

(1)学生们分组笔算，指名板演。

(2)请学生们分别说说笔算过程。

提问：在笔算这些乘法时要注意些什么?

2．完成“想想做做”第6题。

(1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。

(2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。

(3)完成第(4)问。

五、课堂作业

课本第78页，“想想做做”第3题第二横行第4、5题。

第一课时作业设计

一、口算下面各题。

2X6＝ 3X7＝ 4X 3＝

20X6＝ 30X7＝ 40X 3＝

6X5= 8X3＝ 5X3＝

60X 5＝ 8X30＝ 5X30＝

40X2= 70X2＝ 8X40＝

60X 3＝ 5X30＝ 90X2=

1X 90＝ 4X 60＝ 30X9＝

80X 2= 7X2＝ 6X70＝

二、列竖式计算下面各题。

22X4= 42X2＝

31X 2＝ 12X3＝

2X41＝ 3X13=