一年级数学连减教案

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学连减教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学连减教案1

一、初步体会，引入

同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？

1、观察题目：你知道接龙的规则吗？

2+3 +1 +0 +2

10-1 -2 -3 -4

2、接龙游戏

3、观察算式，你发现了什么？

二、探索新知

1、教学例1

⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。

⑵、讨论图意，指名说说。

⑶、尝试列出算式。

⑷、指名交流：怎么列式的？

4+2+1= 这个式子中每一部分表示什么？

怎么计算？

2、即时练

想想做做第1题。

师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。

现在一共有几根小棒？

学生独立列式并计算。

全班交流。

3、揭示课题

让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加

4、教学例2——同例1

⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。

尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？

8-3-1=

⑵、即时练

想想做做第1题的第2小题。

让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意思。

⑵、揭示课题：连减

师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？

三、巩固应用

1、看图列式——第2、3题

这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。

并让学生有条理的说出来。

2、——分桃

教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。

3、想想做做第4题。

看谁算得又对又快。

4、想想做做第6题。

书写练习。展示优秀作业。

四、总结

这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？

一年级数学连减教案2

教学目标

1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。

2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。

3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

教学重点

初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。

教学难点

正确辨认特殊的长方体。

教学过程

一、导入新课。

【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

今天我们就来认识其中的几种图形。

二、探索新知

1、认识长方体。

(1)直观感知。

分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)

让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点?

在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。)

(3)形成概念。

学生互相说一说长方体有什么特点。

2、认识正方体。

(1)直观感知。

分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)

让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

(2)建立表象。

学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

(3)形成概念。

学生互相说一说正方体的特征。

3、区分长方体和正方体。

让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体?

三、巩固拓展。

1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?

鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

3、摆图形。

(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。

四、课堂小结。

今天我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)

一年级数学连减教案3

教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+1 5+2 5-2 8-2

5+3 7+1 3-1 6-2

　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a.出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现5+2+1）

要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式5+2+1中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

同桌讨论。

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b.走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

○ □ ○ □ ○ □

3．交流。

a.说说8-2-2的含义。

b.说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

巩固练习

1．第72页做一做。

要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2．练习十一的第1、2、5题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3．练习十一的第3、6题。

a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

b.直接说出各题得数。

课堂总结

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

教学设计说明

备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：

第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

我们看到，在本课的新授过程中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程中的一个亮点。

相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在先操作再计算和看图计算之后，安排了说一说各题应把哪个数记在脑子里的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

一年级数学连减教案4

教学目标：

1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。

2、提高学生的计算水平。

重点难点：使学生正确地进行计算。

教具准备：投影片、小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

17-6-10=13-6-7=19-6-3=

28-8-12=37-20-5=59-50-3=

39-30-4=28-6-20=38-6-20=

3、计算

57-18-26=

指两名板演，并说一说计算过程。

二、课堂作业设计：

1、用自己喜欢的方式做下面各题。

57-7-36=98-54-21=28-7-9=

29-6-17=60-35-17=73-25-17=

2、连线；

3212330

47-9-668-17-2138-20-17

52-18-3227-19-673-25-27

3、在○里填上＞、＜或=。

38-9-6○3966-23-27○16

47-17-25○278-24-32○22

4、列式计算

（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？

（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？

三、课堂小节：

今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。

教学回顾：

一年级数学连减教案5

教学目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学内容

教科书第72页。

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+1 5+2 5-2 8-2

5+3 7+1 3-1 6-2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a。出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）

b。出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）

◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）

◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a。小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b。根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．揭示课题。

a。问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

b。引导学生总结连加计算的运算顺序。

◆同桌讨论。

◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

a。草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

b。走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

3．交流。

a。说说“8-2-2”的含义。

b。说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

巩固练习

1．第72页“做一做”。

要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2．练习十一的第1、2、5题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3．练习十一的第3、6题。

a。说一说各题应把哪个数记在脑子里。

b。直接说出各题得数。

课堂总结

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

2．教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

教学设计说明

备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：

第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程当中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

专家评析

本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学习的迁移。

我们看到，在本课的新授过程当中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程当中的一个亮点。

相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练习，在“先操作再计算”和“看图计算”之后，安排了“说一说各题应把哪个数记在脑子里”的专项练习，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

一年级数学连减教案6

教学目标：

知识与技能：

让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。

过程与方法：

(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。

情感、态度和价值观：

让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

教学重、难点

重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具准备：

教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()

学生：长方体和正方体实物

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：大家看老师手中拿的是什么?(机器人)

它是由什么形状的物体组成的?(长方体)

以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。)

二、动手操作感知面、棱、顶点

(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。)

(二)探究长方体的特征

1、操作实验，感知面、棱、顶点

(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面)

②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现?(两个面相交于一条边)

师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱)

③(将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。)

师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征?

2、探究面的特征

(1)学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。

(2)指名说发现。

(3)学生演示。

(4)观看课件，再次体会长方体面的特征。

3、探究棱的特征

(1)师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?

学生小组探究，教师参与活动。

(2)班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。

学生说自己的发现，补充。

(3)学生上台演示。

(4)观看课件，再次体验棱的特征。

(5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。)

4、探究顶点的特征

(1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点?

(2)学生操作交流。

(3)观看课件，验证自己的发现。

5、认识长、宽、高

学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系)

6、认识立体图形

(1)请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面?

(2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。

(3)课件展示用虚线画出的其他面。

7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学知识加以实践消化，体验合作的快乐与成功)

(三)探究正方体的特征

课件演示长方体渐渐变成正方体。

师：(出示课件)看长方体现在在变，变成什么了?(正方体)

探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点?它的面和棱各有什么特点呢?请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。

学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。

比较长方体和正方体的异同：

①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。

②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书

③：引导小结出长方体与正方体间的关系在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。

④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力)

三、巩固反馈，深化新知

完成第1填空题：

(1)长方体有()个面，()条棱()个顶点()棱长相等。

(2)正方体有()个面，()条棱，()个顶点。每个面都是面积相等的()，每条棱长都()。

(3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的()，()，()。

(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形状是长方体，()的形状是正方体。

完成2题：说出下面每个长方体的长宽高

让学生互相指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。

四、小结、畅谈收获：

这节课你有什么收获?老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。

五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米?

一年级数学连减教案7

教学目标

1. 经历探究连加、连减计算方法的全过程，掌握100以内连加、连减的计算方法；

2. 培养同学们的合作意识和良好的学习习惯；

3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。

教学重点

掌握100以内连加、连减的计算方法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习引入

黑板上出示：3+8+6＝ 10+5+2＝ 15-6-3＝ 20-5-5＝

要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。

教师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今天我们要在这个基础上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的知识学习新的连加连减。

板书课题：连加连减。

二、新课教学

1．教学例1

出示例1情景图。

教师：仔细观察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。

学生：图中告诉我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，第二批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。

教师：根据这个信息需要我们解决什么样的数学问题？

学生：一共有多少名少先队员入队？

教师：根据你前面的学习经验，我们该怎么列式解答？

要求学生列出算式：13+18+16。

教师板书：13+18+16。

教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？

引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。

教师：再比较一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发现？

引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是100以内的连加。

教师：那它们的计算方法是否一样呢？

引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。

教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！

引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。

主要引导学生从以下几种算法进行汇报：

① 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+10＝30 3+8+6＝17 30+17＝47

② 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+18＝31 31+16＝47

③ 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+16＝34 34+13＝47

学生汇报后，教师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？

引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。

主要引导学生列出下面的竖式：

（1）

（2）

如果有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，如果没有学生列出竖式的`第二种写法教师则作如下的引导：

教师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？

引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。

教师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？

学生说出自己喜欢的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。

教师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些什么问题呢？

学生：三个数连加比两个数相加要复杂一些，特别是涉及进位的问题，因此要特别注意。

教师小结：在计算连加的算式时，同学们可以选择你喜欢的一种方法来算。

2．教学例2

多媒体课件出示例2情景图。

教师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出怎样的算式？

学生：50－18－13。

教师：这是一个什么算式？

学生：连减算式。

教师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？

学生：以前学的连减算式是20以内的，50－18－13是100以内的连减，并且需要退位。

教师：根据我们前面的学习经验，你能试着计算这道连减算式吗？

教师放手让学生试着计算，教师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。

学生尝试计算后汇报：教师根据学生的回答整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：

（1）

（2）

学生列出竖式后请学生分别说一说计算的过程。

教师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？

让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思考每步的计算结果。

教师：在做连加连减的计算时要注意什么？

引导学生回答：在连加连减的计算过程中依然要注意进位和退位的问题。

三、巩固练习

教师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：

让学生看图独立完成课堂活动（1），（2）小题后集体订正。

四、全课小结

教师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？

学生回答。

一年级数学连减教案8

教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复习。

1、课件出示问题，回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

(1)图上有几个小朋友?

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，再写一写。

三、巩固练习。

1、做课本第37页的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。

甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50。五十是由5个十组成的。

丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今天我们学习了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，看看哪里有我们今天学习的数。

一年级数学连减教案9

教学内容

100以内连减运算的练习。

教学目标

1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。

2、提高学生的计算水平。

重点难点

使学生正确地进行计算。

教具准备

投影片、小黑板

教学过程：

一、基本练习

1、口算

18-8-9=20-8-7=20-5-5=

17-6-10=13-6-7=19-6-3=

28-8-12=37-20-5=59-50-3=

39-30-4=28-6-20=38-6-20=

2、计算：57-18-26=

指两名板演，并说一说计算过程。

二、课堂作业设计：

1、用自己喜欢的方式做下面各题。

57-7-36=98-54-21=28-7-9=

29-6-17=60-35-17=73-25-17=

2、连线；

3212330

47-9-668-17-2138-20-17

52-18-3227-19-673-25-27

3、在○里填上＞、＜或=。

38-9-6○3966-23-27○16

47-17-25○278-24-32○22

4、列式计算

（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？

（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？

三、课堂小结：

今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。

一年级数学连减教案10

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

认识人币

简单的计算

认识人民币

教学内容：义务教材第46页的第例1——————例2(认识人民币)

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)

教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知

1、参观文具店回答问题(CAI演示)

(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)

(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)

2、认识人民币

(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

(2)操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多(学生活动)

汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)

问：观察这人民币，你发现了什么?

(学生回答)

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

(3)再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?

师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么?

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

(4)元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

(学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系)

师：看完了这个片段，你知道了什么?

(学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)

问：你知道1元=()分吗?

(可以小组讨论后再回答)

3、分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

看书上人民币与平时所见到的，人民币有什么不同，有红色斜线，这样叫样币。

三、换线游戏：

(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币

(2)我说面值，你举起起相应的面值

(3)我说颜色，你来回答

(4)一张2角可以换()个1角

一张5角可以换()个1角

小朋友动手换一换。

四、活动

1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。

2、选四名售货员，开始下位购买

五、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么?

板书设计：认识人民币

分类：按单位分：元、角、分

按质地分：纸币、硬币

1元=10角

一年级数学连减教案11

教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。

2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

教学重、难点：动手实践操作。

教学过程：

一、欣赏图案

1、出示图案：

风车兔子万花筒青蛙

2、引导观察

3、小组讨论：

每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

4、汇报交流

5、小结评议

6、介绍图案的作用

二、练一练

1、想一想，涂一涂

看清题意，动手画一画。

2、摆一摆

(1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒?摆3个呢?

(2)用10根小棒能摆出几个正方形?

一年级数学连减教案12

教学目标：

1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。

教学重点：

理解加减混合的意义，掌握运算顺序。

教学难点：

正确计算加减混合式题。

教学过程：

一、复习导入：

1．复习10以内的加减法单项口算

老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。

2．复习10以内连加、连减口算

老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程）

我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、指导探索：

1．教学例１

鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）

如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？

（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？

板书：

观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？

像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。

板书课题：加减混合

加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。

2．教学例2

出示鸽子图

你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）

谁会列式？你是怎么想的？

板书：

这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）

学生齐说计算过程，老师板书：

5

3．比较质疑：

两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）

说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。

你还有什么问题吗？

三、巩固练习

1．看算式摆学具：

出示：

这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。

2．学生独立完成第65页的做一做。

订正时说计算过程。

3．口算：（指名说答案，其他同学当裁判）

老师分别出示口算卡片：

4．竞赛：争做计算小能手

每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。

四、课堂小结：

今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序计算？

一年级数学连减教案13

教学目标：

知识目标

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

4．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．

能力目标

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．

情感目标

1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．

教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．

2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

教学教程：

一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。

二、 新授：

（一） 教学连加：

1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8

3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

4、 比较两种算法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

哪种方法比较方便呢？

第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

6、 完成做一做左边的题目。

（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。

（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

（二） 教学连减：

1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）

可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4

对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.

4、 完成做一做右边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)

(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、游戏：

请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）

2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）

四、练习：

1、P73第1题：

（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？

（2）请同学口答出算式，再填书。

2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）

五、小测：

同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

六、总结：

如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

一年级数学连减教案14

教学目标：

1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。

2. 通过情境培养学生知识的应用能力。

3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。

4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

教学重难点：

1. 连减、加减混合运算。

2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。

教学过程：

一、创设情境

开学了，小熊要购买学习用品。

出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元

1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。

2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？ 交流不同算法。

（1）按顺序把每个数加起来。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？

（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）

二、探索新知

1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。

板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？

出示课题：连减

（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？

（从左往右依次计算）

板书：一看运算符号。

（2）这个问题还可以怎么算？

讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？ 小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？

板书：二看数有什么特点。

完成板书：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后结果一样吗？好方法好在哪里？

（两个减数凑成整十数）

为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）

（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。 把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。

2. 判断：把可以巧算的题圈出来，算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样计算又快又正确。

3. 改题64-12+8

（1）审题：这是我们已经学过的什么算式？ 加减混合

（2）大家符号看得很仔细，试着算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？

（4）为什么不能用刚才连减时的好方法？

（5）64-12+8应该先算什么？再算什么？ 加减混合运算也要按照从左往右依次计算。

（6）练习

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

计算时，一定要看清数的特点，还要看清符号。

三、应用拓展

1. 计算（能用好方法的用好方法计算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各题的结果一样吗？为什么？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

动脑筋，这些题能巧算吗？试一试。

总结：在计算连加、连减、加减混合算式时，要注意什么？

（注意运算顺序，一看符号、二看数的特点，再确定能不能巧算）

但是，具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。

一年级数学连减教案15

单元教学目标

1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。

3、初步认识四边形、五边形和六边形。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

认识图形

教学目标：

1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重、难点：认识图形，了解用途。

教学过程：

一、导入新课

1、把课前准备好的学具拿出来。

2、小组互相介绍。

3、小结学习情况。

二、新课教学

1、小组汇报：

一边介绍图形一边拿起实物模型。

2、归纳板书：

长方形圆三角形正方形

3、在生活中你见过这样形状的图形吗?

(1)小组交流

(2)汇报评议

三、巩固练习

1、连一连

仔细看清题意，独立完成。

2、涂一涂

按要求画一画。

3、想一想

请你接着画下去。

4、数一数

眼睛看仔细，试做，校对。