有关燕子教案合集八篇

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的燕子教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

燕子教案 篇1

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字新词，理解重要词语的意思。

3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。

教学重点、难点：

初学课文，了解大意;体会燕子的可爱，春天的美丽。

课前准备：

学生搜集有关燕子的资料;预习生字新词;读熟课文;老师准备多媒体课件。

教学过程：

一、儿歌导入、揭题。

1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。

2、请学生朗读。

3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗?今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。(简介郑振铎)

4、板书课题，齐读。

5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗?

二、新授：

1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。

多媒体大屏幕出现要求：(你对燕子了解多少?)请你来发表关于燕子的高论吧!

(每轮比拼结束，教师做相应简单的评价。)

过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。(听课文录音，注意生字新词)

2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼”

要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语?它们是什么意思?赶快推荐给大家!

(学生推荐完以后，大屏幕出现本课生字，学习生字)

3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼”

要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。

这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。

4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼”

要求：本文共有四个自然段，每段写了什么?先小组讨论，再来比一比。

学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。

5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼”

要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗?提出来大家讨论，看谁提问的水平高。

学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大家的问题，让学生明白本课要重点解决的问题。

过渡：刚才我们进行了激烈的竞争，看来你们的小脑袋里装了大智慧，大比拼都难不倒你们。最后简评五轮 大比拼，总结胜负，一般争取评价为平局。

三、总结：

学到这里，你对春天和小燕子要有何感受呢?请你来谈一谈。

(学生畅谈他们对春天、燕子的喜爱之情。)

可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂!

教学反思：

第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。

四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取(平时举手发言的人少)，我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中国共产党同成长。

燕子教案 篇2

《燕子》第二课时教案

教学要点：

图文结合，进一步学文。

教学过程：

一、复习：

1、听写词语（略）

2、分别指名朗读课文。

二、图文结合，深入学文。

1、看图上燕子的外形，学习第一段。

（1）指名读第一段。

（2）课文通过哪几方面来写燕子的外形的？用了哪些词语？

（羽毛--乌黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、轻快。尾巴--剪刀似的。）

2、再看图上画的春天的景色，学习第二段。

（1）理解阳春的意思。

（2）自由读，划出描写春天特色的词语。

（3）课文是从哪几方面来写春天的景色的？

（4）课文用了哪些恰当的比喻来描述春天的特色？看图体会比喻的意思。

（用赶集似的和盛会比喻春天万物生长、百花争艳的景象。）

（5）熟读第二段后试背诵。

3、看图，观察近似燕子活动的情况，学习第二段。

4、观察图中燕子休息的情况，学习第四段。

5、学生讨论归纳中心，教师指正：赞美美丽的春天。春天使大地回春，万物生长，百花争艳；春天，燕子从南方飞回来了；春天给人们带来了生气勃勃的景象，给人们带来了生趣。

6、练习有感情地朗读课文。

三、作业。

有感情地朗读课文，背诵第二段。

燕子教案 篇3

一、教材内容分析

《燕子妈妈笑了》这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观察的本领，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。在燕子妈的耐心指点下，小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。整篇课文充满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们喜爱的课文。课文有两幅插图，一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下聊天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。图画色彩先明，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。通过学习这篇课文，不仅可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，而且让学生学到了观察事物的方法。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2、朗读课文，了解课文内容，知道小燕子先后观察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。

3、分角色朗读课文，读出不同的语气。

4、能用“仔细”、“高兴”说一句话。

5、学习小燕子认真观察事物的方法，通过观察实物进行语言训练。

（二）、过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心观察身边事物的兴趣。

（三）、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。

三、学习者特征分析

针对一年级学生的活泼好动、好奇好问、表现欲强的年龄特点，我采用情境创设的教学方法以激发学生的学习热情，采用任务驱动的形式（如猜谜语、认读生字、读句子对比、帮燕子妈妈解疑、分角色表演）促进学生的自我表现和自主探究意识，推动学生的学习热情，达到学习目标。多采用师生互动的方法，及时反馈学生的.表现，适当鼓励和引导，让学生具有成功的体验。

童话故事《燕子妈妈笑了》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起来倍感亲切.很自然的把小燕子当成他们当中的一分子，也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。在教学过程中,我借助多媒体图片辅助教学，通过多种形式朗读燕子妈妈和小燕子的对话，熟悉课文内容,最后,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解。

四、教学策略选择与设计

1、借助多媒体创设情境，激发学习兴趣。

2、利用图片让学生认识冬瓜和茄子并准确把握它们的特点

3、通过生字词的呈现让学生认读和识记生字字形。

4、让学生在自读、小组读、比赛读、分角色读等多种形式的读中自主探究问题、解决问题。

五、教学环境及资源准备

首先是教室布置，在黑板上贴一幅“课文插图”，图上画有在空中飞翔的小燕子，一个绿色的菜园，菜园里种着冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子挂在树上，营造出课文中的情境。接着是座位安排以六人小组围坐 ，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。使用多媒体课件辅助教学。

六、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

一、谜语导入，激发兴趣

谜语导入，引出课题，板书课题。 猜谜语，齐读课题。 课件出示两条谜语，：

A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

激发学习兴趣。

二、认识生字，初读课文

1、展示生字词，纠正读音，归纳识记字形的方法。

2、点读课文，要求学生读课文时读准字音，不丢字，不添字。

3、让学生想想：小燕子到菜园里去了几次?

学生认读生字，交流识字方法。初读课文。

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2．圈出生字宝宝与同桌同学互相认读。

3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。

4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?

6.生自读课文。

课件逐一呈现生字词，

学生在认读与交流方法中识记生字。

三、细读课文，读中感悟 引导学生分段朗读，并提出相关问题，总结学生发言。

(一) 教学第三自然段

(二) 教学第四自然段

提问1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1． 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来!

师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

2．点读、点评、再点读、点评。

3．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)

师:看看小燕子妈妈，她满意地笑了。

学生逐段读课文，读后思考问题，并在小组中讨论探究。

(一) 学习第三自然段

1．自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。2．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下。3．师生分角色读，边读边做动作。

(二) 学习第四自然段

1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己自由读一读课文。

2．把小燕子高兴的心情读出来。个别读、互评，男、女生分角色读。

(三)学习第五自然段

1.小燕子高兴地叫起来，学生来读一读小燕子的话。

2.配乐全班齐读这一自然段。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了?

4．全班交流讨论。

课件展示燕子妈妈和小燕子的对话内容，抓住冬瓜和茄子的不同特点进行对比。通过图片的呈现，以及对话中重点词（大、 小、 青、 紫、 细毛、 小刺）的强调，加深学生对内容的理解。

四、配乐分角色读课文

指导朗读，范读课文，对学生的朗读进行评价 在个别读，赛读中学生自评，生生互评。最后在小组间分角色朗读。 课件播放优美的音乐，学生乐声中有感情朗读。在多种形式的朗读中学生能通过自评与互评以及老师的点拨中朗读能力得到提升。

五、分角色演一演

给学生分配角色，创设表演境。 分角色表演。 通过角色的表演，学生能入情入境，体验观察带来的收获和乐趣。

六、拓展延伸 拿出燕子妈妈送来的另一份礼物（黄瓜和西红柿），提问它们的不同特点。

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。)

学生看、闻、动手摸黄瓜和西红柿，说出自己的发现。

1.学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处?

2．全班交流。根据下面句式，练习说话。

我发现黄瓜是___，柿子是___。 出示课件（黄瓜和柿子图片)，展示黄瓜和西红柿实物，学生调动各种感观观察事物，并能总结出它们的异同，学会了观察方法，并培养了学生的观察习惯。

七、教学评价设计

设计评价量表

班别______ 姓名：________ 得分:___________

评价项目 评 价 标 准 等级（权重）分 自评 小组评 教师评

优秀 良好 一般 较差

知识与技能 能够用流畅清晰的语言表达自己的观点 20 18 15 10

能够抓住冬瓜和茄子的不同特点有条理总

结课文内容。 30 28 25 15

操作技能 积极参与小组合作与交流 10 8 5 3

情感态度 课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多 10 8 5 3

小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，会倾听其他成员的发言，会欣赏他们的作品。 10 8 5 3

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。 10 8 5 3

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

八、帮助和总结

帮助学生在解决问题的过程中自主探究、合作交流，总结出学习经验，以及归纳本节课的教学重难点。

燕子教案 篇4

教学目标：

1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。

教学过程：

一、谈话导入，激发读书兴趣

1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！

二、自读自悟，初知课文大意

1、词语检查

2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）

3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡

用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁

三、围绕爱，感悟课文，感情朗读

（一）听到消息后，人们

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬

3、有感情朗读。

（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。

1、读通句子。

2、理解：皑皑白雪

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。

（四）有感情地齐读最后一段。

四、总结课文，拓展延伸。

小练笔：如果有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种情况，你能代政府向人们发出拯救燕子的呼吁吗？

燕子教案 篇5

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

1、出示第一段。

2、引读：

这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

二、体味艰难(第二段)

1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

2、组织交流，出示句子。

3、每个同学再次用心读读这两句话。

4、你们感受到了什么?

组织交流：

⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

⑸ 结合回答出示词卡：

气温骤降

风雪不止

长途跋涉

饥寒交迫

濒临死亡

⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

饥饿是因为──(找不到食物)

找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

指名读──评价学生评──师：

5、出示句子：

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

⑵ 换词读句子。

三、感悟爱心

1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

政府 居民们 小贝蒂

4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

⑴ 出示句子：

政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

⑴ 指名读;

⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

⑶ 指名填空;

⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

⑶ 告诉全班同学。出示句子：

⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗?

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

放课件：一个真实的故事

知道歌中讲的是什么事吗?

你知道人类关爱动物的事吗?

五、总结

一、复习导入

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢? 小学教案课件网

1、出示第一段。

2、引读：

这节课我们继续学习《燕子专列》这个感人的故事。这个故事发生在──(有一年春天)，在──(欧洲瑞士的一个车站)，一列漂亮舒适的空调列车──(正准备启程)，站台上──(站满了送行的人)，他们送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我们不禁要问──(燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?)

二、体味艰难(第二段)

1、是啊，燕子是候鸟，能长途飞行，秋去春来，年年如此，为什么今年的春天，却要用专列送呢?它到底遇到了什么麻烦?请大家读读课文的第二段，找出燕子遇到的麻烦，用波浪线画出来。(学生自由读书、勾画)

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

2、组织交流，出示句子。

3、每个同学再次用心读读这两句话。

4、你们感受到了什么?

组织交流：

⑴ 我感受到燕子(很不幸)，(很可怜)，(很危险)。板书──不幸?

⑵ 能用“我从────感受到────”来回答吗?

⑶ 我从燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。感受到燕子的不幸。

⑷ 我从当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了感受到天气的寒冷。你能读出寒冷吗?

⑸ 结合回答出示词卡：

气温骤降

风雪不止

长途跋涉

饥寒交迫

濒临死亡

⑹ 什么叫长途跋涉?课文中说燕子从哪里飞回哪里?

⑺ 出示地图：看着这幅欧洲燕子迁徙的地图，你能猜想燕子从遥远的南方飞回北方，都飞过哪些地方吗?

⑻ 从非洲最南端掠过整个非洲大陆，穿过令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻过欧洲最高大的阿尔卑斯山脉，才到达北方精疲力尽的燕子是多么需要食物来补充体力。然而，迎接它的却是──(饥寒交迫)。

饥寒交迫就是──(又饥又饿)。读出又饥又饿。

饥饿是因为──(找不到食物)

找不到食物是因为──(几乎所有昆虫都被冻死了)

寒冷是因为──(当地气温骤降，风雪不止)

因为饥寒交迫，所以──(濒临死亡)

⑼ 多么可怜的燕子啊，你们能把燕子的不幸读出来吗?

指名读──评价学生评──师：

5、出示句子：

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。

⑴ 此时此刻，难道你们还认为燕子仅仅是遇到了麻烦吗?可以换成什么词?(不幸)(灾难)(危险)

这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了()。

⑵ 换词读句子。

三、感悟爱心

1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心去读课文的第2自然段的最后一句话和3、4自然段，感受燕子的幸福。

2、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢?板书──关爱

3、是的。燕子的幸福正是来自于──板书：

政府 居民们 小贝蒂

4、你们是怎么体会到政府对燕子的爱呢?

⑴ 出示句子：

政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

⑵ 你们能读出政府的了不起吗?

男同学读──你们是英明的政府。

女同学读──你们是富有爱心的政府。

5、居民们又是怎样爱燕子的呢?

⑴ 指名读;

⑵ 出示填空，在课文里圈出括号里要填的词语。

居民们( )走出家门，( )料峭的春寒，( )满天飞舞的大雪，( )冻得坚硬的山路，( )寻找冻僵的燕子。

⑶ 指名填空;

⑷ 你们从所填的词语中体会到什么?

(从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。)

⑸ 哪些词语说明当时很冷。料峭的春寒也可以说──春寒料峭。

⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心。纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。谁来读──指名读──评议：你已经将燕子当作了朋友，你已经将燕子当作了亲人。

齐读：让我们一起加入这寻找燕子的队伍吧。

6、成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有向你们一样小的孩子。其中一个就叫──(贝蒂)。

⑴ 贝蒂是怎样救护燕子的呢?画出最让你感动的语句，多读几遍。

⑵ 告诉同桌你为什么感动?和同桌交流

⑶ 告诉全班同学。出示句子：

⑷ 在覆盖着皑(ǎi)皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。

贝蒂会遇到什么危险?你能读出危险吗?

一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。

你能读出时间久，救的燕子多吗?

她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

你能读读出冷吗?谁能读出一点也不在乎?

这么冷，贝蒂为什么一点也不在乎?

⑸ 在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，我们一起来夸夸小贝蒂。(齐读)

7、看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容

出示图。瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢?──自由讲──指名。

8、看到这感人的一幕，你有什么话要对贝蒂说吗?

9、如果你就是贝蒂手中的这只被救的燕子，你又会对她说什么?

10、多么懂事多么灵性的燕子啊，此时，他们已坐上了专列要去温暖的地方了，我们也去送送吧。

男：一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。

女：列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

合：燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人们致谢。

四、课外拓展

瑞士的政府、居民用爱，用情编织了一个多么美好的故事。其实，在我们生活中，关于人和动物之间感人的故事还有很多很多，老师也带来了一个真实的故事。

放课件：一个真实的故事

知道歌中讲的是什么事吗?

你知道人类关爱动物的事吗?

五、总结

燕子教案 篇6

活动目标：

1、感受3/4拍音乐的节奏特点，初步分辨音乐旋律的连贯与跳跃。

2、尝试运用语言、动作等表达对小燕子的喜爱。

活动准备：

经验准备：事先丰富幼儿有关演奏燕子的经验。

物质准备：歌曲《小燕子》

活动指导：

一、律动

师：春天到了，我们一起到果园里帮果园里的阿姨摘水果吧！

二、练声《我爱我的小动物》。

三、新授歌曲

（一）学唱歌曲

1、猜谜游戏：教师朗诵谜面，幼儿猜谜底，在猜谜游戏中导入主题，加深对燕子的认识。

2、完整、连贯、有表情地弹唱歌曲，引导幼儿感受音乐的优美与热情，感受歌曲对小燕子的赞美，激发幼儿对小燕子的喜爱之情。

3、完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现音乐3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

（1）师：这首歌是几拍子的？请听音乐轻轻地拍节奏。

（2）引导幼儿用两种节奏动作拍节奏。

①×××②×××

拍手手心向上拍手轻拍手心

4、弹奏音乐的三部分，要求幼儿边听音乐边用动作表现：哪一段是表现燕子在

轻柔地飞？哪一段是表现燕子在于愉快地捉虫？。

5、完整播放歌曲，引导幼儿听音乐用动作完整表现音乐的变化。

燕子教案 篇7

教学目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第 一 课 时

（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1．学生自由读课文，要求读准字音

2．小组合作学习生字词

（1）读准字音：开火车读，个个过关。

（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？

4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

三、学习课文第一自然段

1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）

2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）

4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3．自己观察识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4．师根据需要范写，学生书写练习。

燕子教案 篇8

教学目标 ：

1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会燕子过海地艰辛，懂得要爱护益鸟燕子。

3、能按提示用“......怀着......心情（干什么）”写句子，能听写课文最后一段句子。

教学重点：

理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

教学难点 ：

理解水手们对待燕子态度的句子。

教具准备：

投影片、小黑板

教学过程 ：

（一）复习导入 。

1、听写词语：风平浪静 过海 燕子 寒冷 温暖 不分昼夜

2、交流校对。（小黑板出示听写的词语）

3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？

4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到温暖的南方去，在无边无际的大海上飞呀飞，一定太累了，用新学的词说就是——（疲倦）板书

（二）学习课文的第三段。

1、学生自读，理解燕子的“疲倦”。

（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

“ 太疲倦了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲劳的句子，仔仔细细地读一读，然后我们来交流。

（2）你先别忙着交流，可以与同桌交换交换意见，再读一遍给他听听。

（3）集体交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

你在这一句话中读懂了什么？重点交流：“像雨点一样”、“落”、“伏”

带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。

（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受

（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢？

（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生比赛读。

2、品读水手的崇敬之情。

（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。

（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？

（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？

再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）

3、朗读整段话。

4、如果你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？

（三）学习课文的第四段。

1、学生自读课文，你读懂了什么？

2、这些话是谁对谁说的？

3、读读背背这几句话。

4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？

（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。

（五）课堂作业 。1、完成作业 本上第四题。

2、作业 六，听写课文第四段。