我的观察日记范文合集六篇

一天将要结束了，相信你会领悟到不少东西，需要认真地为此写一篇日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家整理的我的观察日记6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我的观察日记 篇1

9月10日 星期三 天气晴今天，孙老师让我们泡豆子，观察豆子的变化写观察日记。我向妈妈要了黄豆、绿豆、黑豆，泡之前，它们穿了黄衣服、绿衣服和黑夹克，摸上去又硬又滑。我开始泡豆子了，我找来一个塑料杯子，接了自来水，把它们放在水里，并把它放在我写作业的桌子上。写完作业，我一看，它们的衣服还没有被水扒掉，我捞上来摸一摸，衣服都变软，再闻一闻竟变味了！临睡前，我又去看豆子，黄豆的衣服脱掉了，露出了大肚皮，好像一个吃饱的人露出鼓鼓的黄色大肚皮。真可爱。

9月11日 星期四 天气晴上午，我发现豆宝宝家里和豆子身上都布满了小气泡，这是为什么呢？唉，我也不知道。绿豆变“扁豆”了，但衣服没有破。黑豆的皮竟然也完好无缺，只是不断地掉色，把水染成深绿色的了。下午，我发现豆子上有一个很小的可爱的小芽，妈妈看见了，便对我说：“赶快把豆子种在泥土里，让它长出小苗，到时候你会获得更多的豆子。”我想把它们种在泥土里，收获更多的豆子；可又想继续观察下去，到底怎么办呢？最后，我决定把豆宝宝们种在泥土里，到时候获得更多的豆子。

我的观察日记 篇2

那一天，我带着科学老师给我的凤仙花种子一蹦一跳地回到了家。

回到家后，我去小花园好挖了点土，准备了一个透明杯、两张餐巾纸，又从铅笔盒里拿出一粒凤仙花种子，就准备开工了！我先把两张餐巾纸卷起来，放进透明杯里，咦？怎么还有个缺口？我灵机一动，又拿来一张餐巾纸，把缺口补上，再把土倒进去，然后再把凤仙花种子小心翼翼地夹在餐巾纸和杯子中间。完工以后，我就拭目以待地等着它发芽了。

种下去之后，我就成了它的“小保姆”，天天给它浇水、松土。这不算什么，最麻烦的是这几天都是雨天、阴天，一点阳光都见不到，可是凤仙花需要阳光啊！没办法，只好把它放在台灯下啦！

今天，我居然看见凤仙花发芽了！真是不可思议，终日不见阳光的凤仙花宝宝居然发芽了！他似乎在向我招手表示感谢呢！我心里乐滋滋的，发誓一定要养好它。

每一粒种子好像都有一个新生命在颤动，这可爱的凤仙花！

我的观察日记 篇3

4月23日 星期二 阴转小雨

今年，爸爸从外面回来，给我带回一个小罐子，里面有两只蜗牛。我很好奇，仔细地观察着它们。爸爸还在旁边给我讲解。

蜗牛的身体非常软，头上有四只“触角”，上面两只比较短的是它的鼻子，下面两只比较长的是它的眼睛。蜗牛背上驮着一个像海螺似的贝壳，这就是它居住的小房子。要是累了或是越到危险，它就会缩进这件“小房子”里去。

我突发奇想，都说蜗牛爬得慢，何不让两只蜗牛进行一次赛跑？说干就干，我将两只蜗牛分别放在卡片上，仔细地做上了记号。

比赛即将开始，我将两位选手“请上场’,并让它们做了赛前“热身运动”。比赛开始，身为裁判的我急的跟热锅上的蚂蚁一样，而两位选手却优哉游哉的慢慢爬。大约过了4分钟，两只蚂蚁才爬了十厘米远，好慢呀！我只好耐心等待。终于，1号选手通过了终点，取得胜利。

我仔细观察一下，发现它们跑过的地方，留下了两条亮晶的线，真有趣，运动员还给自己画跑道啊！

这两只小蜗牛真有趣！它们带给了我欢乐，带给我知识，更带给我一颗好学的心。我感谢它们！

我的观察日记 篇4

我有许多许多的小玩意，但是我最喜欢就是我的储蓄罐——小熊。这个储蓄罐是我生日时，妈妈当生日礼物送给我的。

他的外表很漂亮、很可爱：他的头发上有一个蝴蝶结，是蓝色的.，蝴蝶结的下面有两个白色的小挂件，她的耳朵小小的，像两个小勺子，两只眼睛像就像两颗黑宝石，她的鼻子像一颗松果。她穿着一件白色的衬衫，这件衬衫的领子是椭圆的，领子边是深蓝的。衬衫的外头还套着一件粉红色的毛衣，毛衣上有一个白色的小口袋，小口袋上有一个粉红的蝴蝶结，她的手胖胖的，手上拿着一本书，书上面写着“book”的英文，粉色的毛衣下配的是一条蓝色的蛋糕裙，裙子下面蹬着一双棕色的靴子。平时，她天天站在我的书桌上，每当妈妈给我零钱时，我总轻轻的从她的后脑勺的口中放进去。记得刚刚买来时，她轻轻地，好像一阵风吹过来，就会倒似的。可现在，她已经变得沉甸甸的了。

我喜欢我的储蓄罐，她是那样的可爱，是她教会了我要勤俭节约。

我的观察日记 篇5

公历5月6日 农历四月初四

今天是我第一次出外观月。我把观月地点定在茶叶地的一块小水塘边。我忽然记起了〈〈水调歌头〉〉中的一句话“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”月亮的变化是有规律的。我抬头仰望天空，只见月亮细细的，像一把弯弯的镰刀，挂在天边。

公历5月7日 农历四月初五

这是我第二次出外观月。对照昨天拍的照片和今天拍的照片，发现月亮没有什么大的变化，但是我仔细一看才发现今天的月亮比昨天的月亮稍微大了点，更美啦！月亮的周围有几朵彩云，把月亮打扮得像个害羞的姑娘。

公历5月8日 农历四月初六

这是我第三次出外观月。这天的月亮变化明显看的出来了，月亮渐渐胖起来了，清清亮亮的月亮挂在高高的粉紫的天空，月亮的位置从原来的北高峰顶上方移到了我需抬头仰视的西上方。

公历5月9日 农历四月初七

这是我第四次出外观月。叮铃铃……闹铃响了，我急忙上楼拿好相机，赶到了水塘边。今天的天气真好，凉风习习，不过今天的月亮好似在和我捉迷藏，我找了好久，我终于找到到了，它在白云里钻进钻出的，今天的月亮是上弦月，约占圆月的二分之一。我拍下了它的许多倩影，大家一起来分享吧！

公历5月10日 农历四月初八

这是我第五次出外观月。我坚持观月近一周了，今天天气真热呀，月亮的位置已经到了我们的头顶上，我今天有幸清楚地拍到了月亮上的环形山，我高兴极了。

我的观察日记 篇6

7点30分，准备好摄像架，背着电脑，开始进入教室区域。今天的安排，是接受邀请全天观摩王亚玲的班级，并参与数学教研。

到教室后，王亚玲已经在教室了，有三两个孩子先到，在读书，或与王亚玲交流写绘或读书的情况。陆续到达的孩子，多数在读书，有些孩子则先观察教室里的鱼儿早晨有什么变化。王亚玲提醒：“别动，鱼儿还在睡觉！”PPT的音乐若有若无，轻柔极了。上面有孩子们在小屯公园的照片，还有到教室里应该做的事情的提醒：

1、作业：数学练习单、挑战题、口算练习册、生字本；

2、上课准备：晨诵本、铅笔盒、胶棒——整齐；

3、还书；

4、水杯；

5、安静地阅读。

其中，“安静地阅读”字体是黄色的，显然是在强调。旁边红色的字很大：

草头娃娃：

“草芽尖尖，

我是冬天里的春天。”

孩子越来越多，7点50分左右，已经基本上到齐了。自由、放松，但没有喧嚣，多数在认真地读书，有些借书还书或做作业，真好。

一

很快，8点了，晨诵的时间要到了。

PPT转换成“我要做个好孩子”的面前，意味着晨诵开始了。我注意到，老师没有说一句话，要求学生坐好之类，孩子已经主动地坐好了。

没有起立，直接放音乐《好妈妈》，孩子迅速坐端正，开始唱《好妈妈》：

我家好妈妈，

下班回到家，

劳动了一天多么辛苦啊！

妈妈妈妈快坐下，

妈妈妈妈快坐下，

请喝一杯茶，

让我亲亲你呀，

让我亲亲你呀，

我的好妈妈，

我的好妈妈……

歌声结束，先是一个短暂的交流：昨天和前天，给爸爸妈妈送画，你们画了没有？

温习《爸爸睡觉我不吵》：

小花猫，不要叫，

再叫不给你吃饱。

爸爸上了深夜班，

回到家里在睡觉。

爸爸睡觉我不吵，

请你乖乖也不叫。

我来写字又画画，

小猫小猫快来瞧。

老师开始出示部分孩子的写绘作品（送给爸爸的画），并对画面进行叙述，仔细地讲解画的内容，相当于“复述”写绘内容。讲完后再肯定表扬孩子的叙事越来越清楚。

8点零4分的时候，有一个孩子迟到了。老师没有说什么，做了一个让他回座位的暗示，没有停止讲课，继续分享孩子的作品，讲得绘声绘色，都是分享为主，再指出还要努力的地方。

9分钟以后，开始进入晨诵《走路静悄悄》：

我要学猫猫，

走路静悄悄。

楼下张婆婆，

最怕吵和闹。

脚步咚咚咚，

吓得她心跳。

要是吓出病，

那可怎么好？

老师先读一遍，然后一句句带读，带读两句，顺带解释猫的脚的特点。

带读结束后，要求全班一起读。学生读得很好。孩子把“张婆婆”读成“张奶奶”，老师又把这句带读了一遍。

然后，找一个同学（刘乐柱）单独来读。读得不熟练，但是都读正确了。又叫袁欣仪读，读得比较流畅，两个小孩，都把“张婆婆”差点读成“张奶奶”，然后都自己迅速纠正了。

接下来齐读，很流利。

然后老师指导朗诵：“走路静悄悄”要怎么读？能不能高声吼读？（老师示范，学生笑）

学生又读，学生读出了变化，虽然还不到位，但是意识已经不自觉地有了。

老师范读，略平了一些。如何根据内容调整语气？这种意识要反复地练习。

然后男女生分角色读。

老师说，这不像小伞兵读的，像张婆婆读的！要安静地读，但不要懒洋洋地读。学生有些不知所措了。老师又范读，这时候下课铃响了。

全班再读一遍。（有孩子又出现将“张婆婆”读成“张奶奶”）

老师发下晨诵诗。

整个晨诵，是很从容自由的，——多数时候，晨诵是不必雕琢的，因为时间太紧张了。晨诵在一年级最重要的仍然是数量，如果要讲要点，在大家已经熟悉了流程之后，一年级有两个内容是重要的：一是朗读，如何防止吼读，读出变化来，今天老师示范得不够，指导的时候学生就不太听明白了。朗读训练就是要训练学生控制自己的声音，用声音将诗歌内在的变化呈现出来。二是渗透于晨诵中的情感或德育目标。今天的《走路静悄悄》是可以略作延伸的，课件上应该就有延伸部分，只是没时间了，也没关系。

另一个值得肯定的地方就是写绘的分享，花比较久的时间是值得的，而且分享是细致的。只是，可以考虑要么提前上晨诵，要么将写绘分享放在语文课或绘本课前，或者中午及暮省时间，为晨诵留出充裕的时间。